Тип 3 № 2156 
Ответ на вопрос по тексту. Задания для подготовки
i
Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 1 или 2.
| Первый дальнобойный в Ленинграде И в пестрой суете людской Все изменилось вдруг. Но это был не городской, Да и не сельский звук. На грома дальнего раскат Он, правда, был похож, как брат, Но в громе влажность есть Высоких свежих облаков И вожделение лугов — Веселых ливней весть. А этот был, как пекло, сух, И не хотел смятенный слух Поверить — по тому, Как расширялся он и рос, Как равнодушно гибель нес Ребенку моему. |
А. А. Ахматова, 1941
1. Это стихотворение как бы обрамлено довольно необычным для лирических произведений названием и довольно точной датой. Что это обрамление объяснило вам в тексте, что сделало более понятным? (Для ответа на этот вопрос можете представить, что стихотворение напечатано без названия и без даты - и сравнить свои впечатления).
2. Какую роль в этом стихотворении играет сопоставление звука грома и звука разрыва дальнобойного снаряда?
Пояснение. 1. В сентябре 1941 года Ахматова пишет одно из первых своих стихотворений «Первый дальнобойный в Ленинграде». Первые месяцы войны. Первые бомбежки. Поэтесса показывает смятение людей, которым за один миг пришлось жить совершенно по другим законам.
И в пестрой суете людской
Все изменилось вдруг.
Героиня стихотворения пытается понять, какой звук вызывает среди населения такую суету. Она мысленно пытается перебрать все то, что могло стать причиной подобного странного звука. Но приходит к выводу, что это не городской и не сельский шум, ведь даже с громом его нельзя сравнить. В стихотворении «Первый дальнобойный в Ленинграде» врагом стал шум от бомбежки, который разорвал жизнь на «до» и «после» начала войны. Поэтому стихотворение датировано довольно точной датой, а название определяет основную тему стихотворения.
2. Какую роль в этом стихотворении играет сопоставление звука грома и звука разрыва дальнобойного снаряда?
Ахматова, сопоставляя звук грома и звук разрыва снаряда, приходит к выводу, что с громом его нельзя сравнить, потому что гроза приносит облегчение утомленной природе. Сразу же свежеют облака, а луга предчувствуют веселый дождик.
Он, правда, был похож, как брат,
Но в громе влажность есть
Высоких свежих облаков
И вожделение лугов —
Веселых ливней весть.
Но такая прекрасная картина далека от тревожного города, который уже и не воспоминает прежних мирных дней. Город теперь живет в другом ритме, а услышанный звук нагнетает тревогу. Сопоставление построено на контрасте, позволяющем глубже прочувствовать, что война расколола жизнь надвое: на «до» и «после» начала войны.
Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации |
| Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 |
| Ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 |
| Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена1, И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки | 0 |
| 2. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм |
| Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
| Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
__________________________
1 Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных
идей произведения, общих авторских оценок.