Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ния 1 или 2.

Пер­вый даль­но­бой­ный в Ле­нин­гра­де

И в пест­рой суете люд­ской

Все из­ме­ни­лось вдруг.

Но это был не го­род­ской,

Да и не сель­ский звук.

На грома даль­не­го рас­кат

Он, прав­да, был похож, как брат,

Но в громе влаж­ность есть

Вы­со­ких све­жих об­ла­ков

И во­жде­ле­ние лугов —

Ве­се­лых лив­ней весть.

А этот был, как пекло, сух,

И не хотел смя­тен­ный слух

По­ве­рить — по тому,

Как рас­ши­рял­ся он и рос,

Как рав­но­душ­но ги­бель нес

Ре­бен­ку моему.

А. А. Ах­ма­то­ва, 1941

1.  Это сти­хо­тво­ре­ние как бы об­рам­ле­но до­воль­но не­обыч­ным для ли­ри­че­ских про­из­ве­де­ний на­зва­ни­ем и до­воль­но точ­ной датой. Что это об­рам­ле­ние объ­яс­ни­ло вам в тек­сте, что сде­ла­ло более по­нят­ным? (Для от­ве­та на этот во­прос мо­же­те пред­ста­вить, что сти­хо­тво­ре­ние на­пе­ча­та­но без на­зва­ния и без даты - и срав­нить свои впе­чат­ле­ния).

2.  Какую роль в этом сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ет со­по­став­ле­ние звука грома и звука раз­ры­ва даль­но­бой­но­го сна­ря­да?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  В сен­тяб­ре 1941 года Ах­ма­то­ва пишет одно из пер­вых своих сти­хо­тво­ре­ний «Пер­вый даль­но­бой­ный в Ле­нин­гра­де». Пер­вые ме­ся­цы войны. Пер­вые бом­беж­ки. По­этес­са по­ка­зы­ва­ет смя­те­ние людей, ко­то­рым за один миг при­ш­лось жить со­вер­шен­но по дру­гим за­ко­нам.

И в пест­рой суете люд­ской

Все из­ме­ни­лось вдруг.

Ге­ро­и­ня сти­хо­тво­ре­ния пы­та­ет­ся по­нять, какой звук вы­зы­ва­ет среди на­се­ле­ния такую суету. Она мыс­лен­но пы­та­ет­ся пе­ре­брать все то, что могло стать при­чи­ной по­доб­но­го стран­но­го звука. Но при­хо­дит к вы­во­ду, что это не го­род­ской и не сель­ский шум, ведь даже с гро­мом его нель­зя срав­нить. В сти­хо­тво­ре­нии «Пер­вый даль­но­бой­ный в Ле­нин­гра­де» вра­гом стал шум от бом­беж­ки, ко­то­рый разо­рвал жизнь на «до» и «после» на­ча­ла войны. По­это­му сти­хо­тво­ре­ние да­ти­ро­ва­но до­воль­но точ­ной датой, а на­зва­ние опре­де­ля­ет ос­нов­ную тему сти­хо­тво­ре­ния.

 

2.  Какую роль в этом сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ет со­по­став­ле­ние звука грома и звука раз­ры­ва даль­но­бой­но­го сна­ря­да?

Ах­ма­то­ва, со­по­став­ляя звук грома и звук раз­ры­ва сна­ря­да, при­хо­дит к вы­во­ду, что с гро­мом его нель­зя срав­нить, по­то­му что гроза при­но­сит об­лег­че­ние утом­лен­ной при­ро­де. Сразу же све­же­ют об­ла­ка, а луга пред­чув­ству­ют ве­се­лый дож­дик.

Он, прав­да, был похож, как брат,

Но в громе влаж­ность есть

Вы­со­ких све­жих об­ла­ков

И во­жде­ле­ние лугов  —

Ве­се­лых лив­ней весть.

Но такая пре­крас­ная кар­ти­на да­ле­ка от тре­вож­но­го го­ро­да, ко­то­рый уже и не вос­по­ми­на­ет преж­них мир­ных дней. Город те­перь живет в дру­гом ритме, а услы­шан­ный звук на­гне­та­ет тре­во­гу. Со­по­став­ле­ние по­стро­е­но на кон­тра­сте, поз­во­ля­ю­щем глуб­же про­чув­ство­вать, что война рас­ко­ло­ла жизнь на­двое: на «до» и «после» на­ча­ла войны.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для ар­гу­мен­та­ции
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­но три или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая, и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных

идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 46. Ав­то­ры сти­хо­твор­ных про­из­ве­де­ний (ли­ри­ка) XX–XXI вв. (сти­хо­тво­ре­ния ука­зан­ных по­этов могут быть вклю­че­ны в часть 1 КИМ): Б. А. Ах­ма­ду­ли­на, А. А. Ах­ма­то­ва, О. Ф.
1
Тип 4 № 2191
i

Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. А. Ах­ма­то­вой с от­рыв­ком из ро­ма­на Л. H. Тол­сто­го «Война и мир», в ко­то­ром изоб­ра­жа­ет­ся на­ча­ло бом­бар­ди­ров­ки Смо­лен­ска в 1812 году. К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?