Тип 4 № 3484 
Сопоставление с художественным текстом. Задания для подготовки
i
Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ.
***
Ты знаешь; я люблю там, за лазурным сводом,
Ряд жизней мысленно отыскивать иных,
И, путь свершая мой, с улыбкой мимоходом
Смотрю на прах забот и горестей земных.
Зачем же сердце так сжимается невольно,
Когда твой встречу взор, и так тебя мне жаль,
И каждая твоя мгновенная печаль
В душе моей звучит так долго и так больно?
(А. К. Толстой, 1858 г.)
***
Как неразгаданная тайна,
Живая прелесть дышит в ней —
Мы смотрим с трепетом тревожным
На тихий свет ее очей.
Земное ль в ней очарованье,
Иль неземная благодать?
Душа хотела б ей молиться,
А сердце рвется обожать...
(Ф. Ю. Тютчев, 1868 г.)
Сопоставьте стихотворение А. К. Толстого «Ты знаешь, я люблю там, за лазурным сводом...» со стихотворением Ф. И. Тютчева «Как неразгаданная тайна...». В обоих произведениях перед читателем предстают женские образы. В чем эти образы схожи или различны?
Пояснение. В стихотворениях А. К. Толстого и Ф. И. Тютчева звучит тема любви.
В стихотворении «Ты знаешь, я люблю» лирический герой, размышляя о жизни, говорит, что все заботы и земные горести растворяются под взглядом женщины. Эта женщина не безразлична герою, именно поэтому его «сердце так сжимается невольно». Огорчает героя, что любимая может испытывать боль и печаль. Отсюда грустные ноты в голосе поэта.
В отличие от лирического героя Толстого, герой Тютчева видит женщину в радужных красках — поэт не скупится на эпитеты: «живая прелесть», «неземная благодать». Все вокруг хорошо, а тревога героя связана не с какими-то заботами, а с благоговением перед той, к кому обращается поэт:
Мы смотрим с трепетом тревожным
На тихий свет ее очей.
Стихотворение посвящено императрице Марии Александровне – супруге Александра II. Этим и объясняется подход к изображению героини Тютчевым.
Таким образом, женские образы в стихотворениях Толстого и Тютчева при некотором сходстве имеют больше различий.
Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Сопоставление произведений |
| Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | 2 |
| Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа | 1 |
| Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации |
| При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм |
| Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
| Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
3 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
PDF-версии: