Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Если друг ока­зал­ся вдруг

И не друг, и не враг, а  — так;

Если сразу не раз­бе­решь,

Плох он или хорош,  —

Парня в горы тяни  — риск­ни!

Не бро­сай од­но­го его:

Пусть он в связ­ке в одной с тобой  —

Там пой­мешь, кто такой.

 

Если па­рень в горах не ах,

Если сразу рас­кис  — и вниз,

Шаг сту­пил на лед­ник  — и сник,

Осту­пил­ся  — и в крик,  —

Зна­чит рядом с тобой  — чужой,

Ты его не брани  — гони.

Вверх таких не берут и тут

Про таких не поют.

 

Если ж он не ску­лил, не ныл;

Пусть он хмур был и зол, но шел,

А когда ты упал со скал,

Он сто­нал, но дер­жал;

Если шел он с тобой, как в бой,

На вер­ши­не стоял хмель­ной,  —

Зна­чит, как на себя са­мо­го,

По­ло­жись на него!

 

В. Вы­соц­кий

Бе­ре­ги­те дру­зей

Знай, мой друг, враж­де и друж­бе цену

И судом по­спеш­ным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгно­вен­ный,

Из­ли­вать по­ку­да не спеши.

 

Может, друг твой сам по­то­ро­пил­ся

И тебя оби­дел не­взна­чай.

Про­ви­нил­ся друг и по­ви­нил­ся -

Ты ему греха не по­ми­най.

 

Люди, мы ста­ре­ем и вет­ша­ем,

И с те­че­ньем наших лет и дней

Легче мы своих дру­зей те­ря­ем,

Об­ре­та­ем их куда труд­ней.

 

Если вер­ный конь, по­ра­нив ногу,

Вдруг спо­ткнул­ся, а потом опять,

Не вини его - вини до­ро­гу

И коня не то­ро­пись ме­нять.

 

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

 

Я иных при­дер­жи­вал­ся пра­вил,

В сла­бо­сти усмат­ри­вая зло.

Сколь­ких в жизни я дру­зей оста­вил,

Сколь­ко от меня дру­зей ушло.

 

После было вся­ко­го не­ма­ло.

И, бы­ва­ло, на путях кру­тых

Как я ка­ял­ся, как не хва­та­ло

Мне дру­зей по­те­рян­ных моих!

 

И те­перь я всех вас ви­деть жажду,

Не­ко­гда лю­бив­шие меня,

Мною не про­щен­ные од­на­ж­ды

Или не про­стив­шие меня.

Расул Гам­за­тов.

 

Чем по­хо­жи под­хо­ды в рас­кры­тии темы друж­бы у Р. Гам­за­то­ва и В. Вы­соц­ко­го?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В сти­хо­тво­ре­нии В. Вы­соц­ко­го «Песня о друге» и в сти­хо­тво­ре­нии

Р. Гам­за­то­ва «Бе­ре­ги­те дру­зей» зву­чит общая мысль: друж­ба – ве­ли­кий дар, дру­жить нужно учить­ся, нужно учить­ся це­нить дру­зей.

Вла­ди­мир Вы­соц­кий уве­рен, что на­сто­я­щий друг все­гда под­ста­вит плечо, на та­ко­го друга можно по­ло­жить­ся:

Если шел он с тобой, как в бой,

На вер­ши­не стоял хмель­ной,  —

Зна­чит, как на себя са­мо­го,

По­ло­жись на него!

Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния Ра­су­ла Гам­за­то­ва с вы­со­ты про­жи­тых лет оце­ни­ва­ет, как важны дру­зья, по­ни­ма­ет, что мно­гих он по­те­рял на­прас­но, по­то­му что когда-то не смог пра­виль­но оце­нить, услы­шать, про­стить.

На­ба­том зву­чит в сти­хо­тво­ре­нии мысль: учи­тесь дру­жить, бе­ре­ги­те дру­зей:

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

Таким об­ра­зом, и Гам­за­тов, и Вы­соц­кий рас­кры­ва­ют тему друж­бы в луч­ших тра­ди­ци­ях рус­ской ли­те­ра­ту­ры: друж­ба – цен­ность, ко­то­рую нужно бе­речь, сча­стье, если у вас есть на­сто­я­щий друг.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
Раздел кодификатора ФИПИ: 7.10 По­э­зия вто­рой по­ло­ви­ны XX в.
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 46. Ав­то­ры сти­хо­твор­ных про­из­ве­де­ний (ли­ри­ка) XX–XXI вв. (сти­хо­тво­ре­ния ука­зан­ных по­этов могут быть вклю­че­ны в часть 1 КИМ): Б. А. Ах­ма­ду­ли­на, А. А. Ах­ма­то­ва, О. Ф.
1

1.  Как в сти­хо­тво­ре­нии Ра­су­ла Гам­за­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема друж­бы?

2.  Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии Р. Гам­за­то­ва иг­ра­ют об­ра­ще­ния?