Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 4 № 2209
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

***

Есть речи  — зна­че­нье

Темно иль ни­чтож­но,

Но им без вол­не­нья

Вни­мать не­воз­мож­но.

Как полны их звуки

Безум­ством же­ла­нья!

В них слезы раз­лу­ки,

В них тре­пет сви­да­нья.

 

Не встре­тит от­ве­та

Средь шума мир­ско­го

Из пламя и света

Рож­ден­ное слово;

Но в храме, средь боя

И где я ни буду,

Услы­шав, его я

Узнаю по­всю­ду.

 

Не кон­чив мо­лит­вы,

На звук тот от­ве­чу,

И бро­шусь из битвы

Ему я нав­стре­чу.

 

М. Ю. Лер­мон­тов

***

Одним толч­ком со­гнать ладью живую

С на­гла­жен­ных от­ли­ва­ми пес­ков,

Одной вол­ной под­нять­ся в жизнь иную,

Учу­ять ветр с цве­ту­щих бе­ре­гов,

 

Тоск­ли­вый сон пре­рвать еди­ным зву­ком,

Упить­ся вдруг не­ве­до­мым, род­ным,

Дать жизни вздох, дать сла­дость тай­ным мукам,

Чужое вмиг по­чув­ство­вать своим,

 

Шеп­нуть о том, пред чем язык не­ме­ет,

Уси­лить бой бес­тре­пет­ных сер­дец  —

Вот чем певец лишь из­бран­ный вла­де­ет,

Вот в чем его и при­знак и венец!

 

А. А. Фет

Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние М. Ю. Лер­мон­то­ва «Есть речи  — зна­че­нье...» с при­ве­ден­ным сти­хо­тво­ре­ни­ем А. А. Фета «Одним толч­ком со­гнать ладью живую...». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Из сти­хо­тво­ре­ния «Есть речи  — зна­че­нье...» мы по­ни­ма­ем, по­че­му в Лер­мон­то­ве по­беж­да­ла вера в по­э­зию при всей му­чи­тель­но­сти твор­че­ско­го про­цес­са. «Из пламя и света рож­ден­ное слово» вы­зы­ва­ет не про­сто вол­не­ние, а страст­ное же­ла­ние твор­че­ства, порыв бро­сить­ся к нему нав­стре­чу:

Как полны их звуки

Безум­ством же­ла­нья!

В них слезы раз­лу­ки, В них тре­пет сви­да­нья.

Это твор­че­ство, вера в «слово» по­мо­га­ют поэту со­хра­нить веру в жизнь, в ду­хов­ные, нрав­ствен­ные цен­но­сти и не пасть духом, не­смот­ря на оди­но­че­ство, ко­то­рое поэт ощу­щал бо­лез­нен­но и по­все­мест­но.

Сти­хо­тво­ре­ние Фета про­ник­ну­то той же мыс­лью: поэту дано

Шеп­нуть о том, пред чем язык не­ме­ет,

Уси­лить бой бес­тре­пет­ных сер­дец  —

Вот чем певец лишь из­бран­ный вла­де­ет,

Вот в чем его и при­знак и венец!

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 3 № 2174
i

1.  Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии М. Ю. Лер­мон­то­ва «Есть речи  — зна­че­нье...» иг­ра­ет прием кон­тра­ста?

2.  Каков ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния М. Ю. Лер­мон­то­ва?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026