Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ния 1 или 2.

Осен­ний клен

Осен­ний мир осмыс­лен­но устро­ен

И на­се­лен.

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

 

И если пыль на миг тебя по­кро­ет,

Не по­мерт­вей.

Пусть на заре листы твои умоет

Роса полей.

 

Когда ж гроза над миром раз­ра­зит­ся

И ура­ган,

Они за­ста­вят до земли скло­нить­ся

Твой тон­кий стан.

 

Но даже впав в смер­тель­ную ис­то­му

От этих мук,

По­доб­но древу осени про­сто­му,

Смол­чи, мой друг.

 

Не за­бы­вай, что вы­пря­мит­ся снова,

Не ис­крив­лен,

Но умуд­рен от ра­зу­ма зем­но­го,

Осен­ний клен.

(Н. А. За­бо­лоц­кий, 1955)

1.  Какие нрав­ствен­ные цен­но­сти утвер­жда­ют­ся в сти­хо­тво­ре­нии Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен»?

2.  С какой целью поэт ис­поль­зу­ет прием срав­не­ния в дан­ном сти­хо­тво­ре­нии?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Фи­ло­соф­ская ли­ри­ка  — ли­ри­ка раз­мыш­ле­ний о жизни, смыс­ле бытия, целях и цен­но­стях. Цен­траль­ной темой сти­хо­тво­ре­ния Н. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен» яв­ля­ет­ся тема еди­не­ния че­ло­ве­ка с миром при­ро­ды. Поэт при­зы­ва­ет ли­ри­че­ско­го героя в ми­ну­ты тре­во­ги, ду­шев­но­го дис­ком­фор­та по­смот­реть на осен­ний клен и слить­ся с окру­жа­ю­щим миром:

Осен­ний мир осмыс­лен­но устро­ен

И на­се­лен.

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

Глу­бо­кие раз­мыш­ле­ния поэта о еди­не­нии че­ло­ве­ка с миром при­ро­ды и поз­во­ля­ют при­чис­лить сти­хо­тво­ре­ние Н. За­бо­лоц­ко­го к фи­ло­соф­ской ли­ри­ке.

2.  Срав­не­ние  — это со­по­став­ле­ние двух пред­ме­тов или яв­ле­ний, об­ла­да­ю­щих общим при­зна­ком, для по­яс­не­ния од­но­го дру­гим. В сти­хо­тво­ре­нии Н. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен» срав­не­ния по­мо­га­ют рас­крыть глав­ную мысль ав­то­ра о еди­не­нии че­ло­ве­ка с миром при­ро­ды. Ли­ри­че­ский герой срав­ни­ва­ет­ся с осен­ним кле­ном:

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

Так поэт при­зы­ва­ет ли­ри­че­ско­го героя в ми­ну­ты тре­во­ги, ду­шев­но­го дис­ком­фор­та по­смот­реть на осен­ний клен и слить­ся с окру­жа­ю­щим миром.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для ар­гу­мен­та­ции
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­но три или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая, и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных

идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 46. Ав­то­ры сти­хо­твор­ных про­из­ве­де­ний (ли­ри­ка) XX–XXI вв. (сти­хо­тво­ре­ния ука­зан­ных по­этов могут быть вклю­че­ны в часть 1 КИМ): Б. А. Ах­ма­ду­ли­на, А. А. Ах­ма­то­ва, О. Ф.
1
Тип 4 № 2326
i

Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. А. Фета «Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы…». Какие мо­ти­вы и об­ра­зы сбли­жа­ют эти про­из­ве­де­ния?