Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 4 № 2300
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже сти­хо­тво­ре­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Гроза

Ревет гроза, ды­мят­ся тучи

Над тем­ной без­дною мор­ской,

И хле­щут пеною ки­пу­чей,

Тол­пя­ся, волны меж собой.  — 

Вкруг скал ог­ни­стой лен­той вьет­ся

Пе­чаль­ной мол­нии змея,

Сти­хий тре­вож­ный рой мя­тет­ся  —

И здесь стою не­дви­жим я.

 

Стою  — ужель тому ужас­но

Стрем­ле­нье всех над­зем­ных сил,

Кто в жизни чув­ство­вал на­прас­но

И жиз­нию об­ма­нут был?

Во­круг кого, сей яд сер­деч­ный,

Ви­лись суж­де­нья кле­ве­ты,

Как вкруг скалы ост­ро­ко­неч­ной,

Гу­би­тель-пла­мень, вьешь­ся ты?

 

О нет!  — летай, огонь воз­душ­ный,

Сви­сти­те, ветры, над гла­вой;

Я здесь, хо­лод­ный, рав­но­душ­ный,

И тре­пет не зна­ком со мной.

 

(М.Ю. Лер­мон­тов, 1830)

Во время грозы

Вне­зап­но небо про­рва­лось

С хо­лод­ным пла­ме­нем и гро­мом!

И ветер начал вкривь и вкось

Ка­чать сады за нашим домом.

 

За­ве­са мут­ная дождя

За­во­лок­ла лес­ные дали.

Кром­сая мрак и бо­роз­дя,

На землю мол­нии сле­та­ли!

 

И туча шла, гора горой!

Кри­чал пас­тух, ме­та­лось стадо,

И толь­ко цер­ковь под гро­зой

Мол­ча­ла на­бож­но и свято.

 

Мол­чал, за­ду­мав­шись, и я,

При­выч­ным взгля­дом со­зер­цая

Зло­ве­щий празд­ник бытия,

Смя­тен­ный вид род­но­го края.

 

И все рас­ка­лы­ва­лась высь,

Плач раз­да­вал­ся ко­лы­бель­ный,

И стре­лы мол­ний все не­с­лись

В про­стор тре­вож­ный, бес­пре­дель­ный.

 

Н.М. Руб­цов, 1966

Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. М. Руб­цо­ва «Во время грозы» с при­ве­ден­ным сти­хо­тво­ре­ни­ем М. Ю. Лер­мон­то­ва «Гроза». Чем раз­ли­ча­ют­ся эти про­из­ве­де­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В опи­са­нии грозы сти­хо­тво­ре­ния Руб­цо­ва и Лер­мон­то­ва до­воль­но схожи. Гроза обо­и­ми по­эта­ми вос­при­ни­ма­ет­ся как сти­хия, не­под­власт­ная че­ло­ве­че­ской воле и по­ни­ма­нию. Оба молча со­зер­ца­ют грозу, раз­мыш­ляя о сущ­но­сти бытия, о смыс­ле жизни; гроза вос­при­ни­ма­ет­ся ими и как сим­вол об­нов­ле­ния при­ро­ды, жизни.

Од­на­ко есть и от­ли­чия в вос­при­я­тии грозы.

В сти­хо­тво­ре­нии Руб­цо­ва ли­ри­че­ский герой сми­рен­ный, как и цер­ковь перед сти­хи­ей, он не бро­са­ет вызов сти­хии, а при­ни­ма­ет бес­по­кой­ство сти­хии без­ро­пот­но:

И толь­ко цер­ковь под гро­зой

Мол­ча­ла на­бож­но и свято.

Мол­чал, за­ду­мав­шись, и я...

А в сти­хо­тво­ре­нии Лер­мон­то­ва со­сто­я­ние при­ро­ды под­чер­ки­ва­ет мя­теж­ное со­сто­я­ние духа ли­ри­че­ско­го героя:

Стою  — ужель тому ужас­но

Стрем­ле­нье всех над­зем­ных сил,

Кто в жизни чув­ство­вал на­прас­но

И жиз­нию об­ма­нут был?

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1

1.  Ка­ки­ми чув­ства­ми про­ник­ну­то опи­са­ние грозы в при­ве­ден­ном сти­хо­тво­ре­нии?

2.  Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии «Во время грозы» иг­ра­ет гла­гол «мол­ча­ла», «мол­чал»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026