Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 241
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.1.1.—1.1.2

И тогда ве­ли­кий Свя­то­слав

Из­ро­нил свое зла­тое слово,

Со сле­за­ми сме­ша­но, ска­зав:

— О сыны, не ждал я зла та­ко­го!

За­гу­би­ли юность вы свою,

На врага не во­вре­мя на­па­ли,

Не с ве­ли­кой че­стию в бою

Вра­жью кровь на землю про­ли­ва­ли.

Ваше серд­це в ко­ва­ной броне

За­ка­ли­лось в буй­стве са­мо­чин­ном.

Что ж вы, дети, на­тво­ри­ли мне

И моим се­реб­ря­ным се­ди­нам?

Где мой брат, мой гроз­ный Яро­слав,

Где его чер­ни­гов­ские слуги?

Где та­тра­ны, жи­те­ли дуб­рав,

Топ­ча­ки, оль­бе­ры и ре­ву­ги?

А ведь было время  — без щитов,

Вы­хва­тив ножи из го­ле­ни­ща,

Шли они на пол­чи­ща вра­гов,

Чтоб от­мстить за наши пе­пе­ли­ща.

Вот где славы пра­де­дов­ской гром!

Вы ж ре­ши­ли бить на­уда­лую:

«Нашу славу силой мы возь­мем,

А за ней по­де­лим и былую».

Диво ль стар­цу  — мне по­мо­ло­деть?

Ста­рый сокол, хоть и слаб он с виду,

Вы­со­ко за­ста­вит птиц ле­теть,

Ни­ко­му не даст гнез­да в обиду.

Да кня­зья по­мочь мне не хотят,

Мало толку в силе мо­ло­дец­кой.

Время, что ли, дви­ну­лось назад?

Ведь под самым Ри­мо­вом кри­чат

Ру­си­чи под саб­лей по­ло­вец­кой!

И Вла­ди­мир в ранах, чуть живой, —

Горе князю в сече бо­е­вой!

 

Князь ве­ли­кий Все­во­лод! До­ко­ле

Муки нам ве­ли­кие тер­петь?

Не тебе ль на суз­даль­ском пре­сто­ле

О пре­сто­ле отчем по­ра­деть?

Ты и Волгу вес­ла­ми рас­пле­щешь,

Ты ше­ло­мом вы­чер­па­ешь Дон,

Из живых ты луков стре­лы ме­чешь,

Сы­но­вья­ми Глеба окру­жен.

Если б ты при­вел на по­мощь рати,

Чтоб врага не вы­пу­стить из рук, —

Про­да­ва­ли б девок по но­га­те,

А рабов  — по ре­за­ни на круг.

 

Вы, кня­зья буй-Рюрик и Давид!

Смолк­ли ваши во­ин­ские громы.

А не ваши ль пла­ва­ли в крови

Зо­ло­том по­кры­тые ше­ло­мы?

И не ваши ль храб­рые полки

Ры­ка­ют, как туры, уми­рая

От ка­ле­ной сабли, от руки

Рат­ни­ка не­ве­до­мо­го края?

Встань­те, го­су­да­ри, в злат-стре­мень

За обиду в этот чер­ный день,

За Рус­скую землю,

За Иго­ре­вы раны —

Уда­ло­го сына Свя­то­сла­ви­ча!

 

Яро­слав, князь га­лиц­кий! Твой град

Вы­со­ко стоит под об­ла­ка­ми.

Осед­лал вер­ши­ны ты Кар­пат

И под­пер же­лез­ны­ми пол­ка­ми.

На своем пре­сто­ле зо­ло­том

Во­семь дел ты, князь, ре­ша­ешь разом,

И народ зовет тебя кру­гом

Осмо­мыс­лом  — за ве­ли­кий разум.

Дверь Дуная за­пе­рев на ключ,

Ко­ро­лю до­ро­гу за­сту­пая,

Бре­ме­на ты ме­чешь выше туч,

Суд вер­шишь до са­мо­го Дуная.

Власть твоя по зем­лям по­тек­ла,

В Ки­ев­ские вхо­дишь ты пре­де­лы,

И в сал­та­нов с от­че­го стола

Ты пус­ка­ешь кня­же­ские стре­лы.

Так стре­ляй в Кон­ча­ка, го­су­дарь,

С даль­них гор на во­ро­га ударь —

За Рус­скую землю,

За Иго­ре­вы раны —

Уда­ло­го сына Свя­то­сла­ви­ча!..

«Слово о полку Иго­ре­ве» пер. Н. А. За­бо­лоц­ко­го

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже сти­хо­тво­ре­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.1.—1.2.2.

Ла­сточ­ки про­па­ли,

А вчера зарей

Все грачи ле­та­ли

Да, как сеть, мель­ка­ли

Вон над той горой.

 

С ве­че­ра все спит­ся,

На дворе темно.

Лист сухой ва­лит­ся,

Ночью ветер злит­ся

Да сту­чит в окно.

 

Лучше б снег да вьюгу

Встре­тить гру­дью рад!

Слов­но как с ис­пу­гу

Рас­кри­чав­шись, к югу

Жу­рав­ли летят.

 

Вый­дешь — по­не­во­ле

Тя­же­ло — хоть плачь!

Смот­ришь — через поле

Пе­ре­ка­ти-поле

Пры­га­ет, как мяч.

А. А. Фет, 1847

1.1.2. Какую роль в при­ве­ден­ном фраг­мен­те иг­ра­ют ри­то­ри­че­ские во­про­сы?

1.2.2. Какие ху­до­же­ствен­ные сред­ства по­мо­га­ют поэту со­здать образ позд­ней осени?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. Ри­то­ри­че­ский во­прос  — во­прос, не тре­бу­ю­щий от­ве­та. В речи ис­поль­зу­ет­ся для при­вле­че­ния вни­ма­ния в под­ни­ма­е­мой в со­дер­жа­нии про­бле­мы. Ри­то­ри­че­ские во­про­сы в при­ве­ден­ном фраг­мен­те «Слова...» при­зы­ва­ют чи­та­те­ля за­ду­мать­ся над глав­ной мыс­лью ав­то­ра: сила Руси в еди­не­нии.

 

1.2.2. Для со­зда­ния об­ра­за позд­ней осени А. А. Фет ис­поль­зу­ет раз­лич­ные виды изоб­ра­зи­тель­ных средств. Так, в со­зда­нии об­ра­за ветра ис­поль­зу­ет­ся оли­це­тво­ре­ние:

Ночью ветер злит­ся

Да сту­чит в окно.

Срав­не­ния также по­мо­га­ют со­здать не­обыч­ный ху­до­же­ствен­ный образ: трава пе­ре­ка­ти-поле пры­га­ет «как мяч», грачи мель­ка­ют «как сеть».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  Каким пред­ста­ет в «Слове о полку Иго­ре­ве» автор?

2.  Как тема при­ро­ды рас­кры­ва­ет­ся в ли­ри­ке А. А. Фета? (По 2–3 сти­хо­тво­ре­ни­ям поэта.)

3.  В чем смысл на­зва­ния ко­ме­дии Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль»?

4.  Гри­нев и Шваб­рин. (По ро­ма­ну А. С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка».)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


2
Тип Д1 C1 № 240
i

1.1.1. По­че­му мо­но­лог Свя­то­сла­ва, слово, с ко­то­рым он об­ра­ща­ет­ся к кня­зьям, на­зы­ва­ет­ся в поэме зо­ло­тым?

1.2.1. По­че­му ли­ри­че­ский герой дан­но­го сти­хо­тво­ре­ния был бы «рад встре­тить снег да вьюгу»?


3
Тип Д3 C3 № 242
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент «Слова о полку Иго­ре­ве» с при­ве­ден­ной речью Та­ра­са Буль­бы из по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Тарас Буль­ба». В чем схожи эти мо­но­ло­ги?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. А. Фета «Ла­сточ­ки про­па­ли…» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем Ф. И. Тют­че­ва «Есть в осени пер­во­на­чаль­ной…». В чем кар­ти­на осени, на­ри­со­ван­ная А. А. Фетом, от­ли­ча­ет­ся от об­ра­за осени, со­здан­но­го Ф. И. Тют­че­вым?