Тип 4 № 3513 
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): Сопоставление с художественным текстом. Задания для подготовки
i
Сопоставьте стихотворение М. В. Ломоносова «Я долго размышлял и долго был в сомненье...» с приведенным ниже стихотворением М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...». Что общего можно проследить в раскрытии темы в обоих стихотворениях?
Пояснение. Стихотворение М. В. Ломоносова «Я долго размышлял и долго был в сомненье...» и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...» относятся к одной жанровой разновидности лирики — к философской лирике. В них содержатся размышления об устройстве мира, о ходе бытия и смысле жизни.
Природа покоряет человека своей красотой и гармонией. Царящие в природе целесообразность, гармония обязаны Создателю. Лирический герой Лермонтова вдыхает запахи, слышит звуки ветра, видит краски родной земли: желтеющая нива, малиновая слива, зеленая листва, румяный вечер, золотой час, серебристый ландыш. Природа видится ему в неустанном движении: от весны к лету, от осени к зиме. А в этом смысл объединения человека с миром — так ему открывается Бог, сотворивший все на земле:
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога...
К такому же выводу приходит и лирический герой Ломоносова. Герой восхищается тем, как устроен мир, как в нем все гармонично и правильно. Поэтому делает вывод, «что божеской мы силой созданы».
Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Сопоставление произведений |
| Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | 2 |
| Произведения поверхностно, формально3 сопоставлены в заданном направлении анализа | 1 |
| Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
| 2. Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации |
| При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 |
| При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | 2 |
| При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | 1 |
| При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | 0 |
| 3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм |
| Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 |
| Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 |
| Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 |
| Максимальный балл | 8 |
__________________________
3 Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.
