Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 145
i

Для вы­пол­не­ния за­да­ния части 2 вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  Какие осо­бен­но­сти жанра бал­ла­ды вы могли бы по­ка­зать на при­ме­ре бал­лад В. А. Жу­ков­ско­го?

2.  Чем ин­те­рес­на ко­ме­дия А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума» чи­та­те­лю (зри­те­лю) XXI века?

3.  Какую роль в про­из­ве­де­нии иг­ра­ет рас­сказ­чик (по­вест­во­ва­тель) (на при­ме­ре 1−2 про­из­ве­де­ний А. С. Пуш­ки­на, М. Ю. Лер­мон­то­ва, Н. В. Го­го­ля, Л. H. Тол­сто­го  — по вы­бо­ру)?

4.  Если бы вам нужно было вы­дви­нуть кого-либо из пи­са­те­лей (по­этов) XX века на Но­бе­лев­скую пре­мию по ли­те­ра­ту­ре, кого бы вы вы­дви­ну­ли и какое обос­но­ва­ние пред­ло­жи­ли бы Но­бе­лев­ско­му ко­ми­те­ту?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  Какие осо­бен­но­сти жанра бал­ла­ды вы могли бы по­ка­зать на при­ме­ре бал­лад В. А. Жу­ков­ско­го?

Бал­ла­да (от франц. ballade  — тан­це­валь­ная песня; от позд­не­лат. ballo  — тан­цую) – один из жан­ров лиро-эпи­че­ской по­э­зии, по­вест­во­ва­тель­ная песня (или сти­хо­тво­ре­ние) с дра­ма­ти­че­ским раз­ви­ти­ем сю­же­та, ос­но­вой ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся не­обы­чай­ный слу­чай. Для бал­лад ха­рак­те­рен от­но­си­тель­но не­боль­шой объем, вы­ра­жен­ная сю­жет­ность, осо­бая на­пев­ность, му­зы­каль­ность. Часто в бал­ла­дах при­сут­ству­ет эле­мент за­га­доч­но­го, фан­та­сти­че­ско­го, не­объ­яс­ни­мо­го, не­до­го­во­рен­но­го, даже тра­ги­че­ски не­раз­ре­ши­мо­го. По про­ис­хож­де­нию бал­ла­ды свя­за­ны с пре­да­ни­я­ми, на­род­ны­ми ле­ген­да­ми, со­еди­ня­ют черты рас­ска­за и песни. Бал­ла­да  — один из глав­ных жан­ров в по­э­зии сен­ти­мен­та­лиз­ма и ро­ман­тиз­ма.

Те­перь рас­смот­рим эти осо­бен­но­сти на при­ме­ре бал­ла­ды В. А.Жу­ков­ско­го «Свет­ла­на».

В бал­ла­де со­че­та­ют­ся ре­аль­ное и фан­та­сти­че­ское. Ре­аль­ное  — га­да­ние, сон, встре­ча с воз­люб­лен­ным. Фан­та­сти­че­ское  — со­бы­тия, про­изо­шед­шие во сне: встре­ча, ноч­ные пу­те­ше­ствия, мерт­вец, ворон (сим­вол тем­ных сил), го­луб­ка (сим­вол свет­лых сил)

В ком­по­зи­ции «Свет­ла­ны» при­сут­ству­ют ос­нов­ные эле­мен­ты: за­вяз­ка  — встре­ча с мерт­ве­цом, раз­вяз­ка  — про­буж­де­ние, встре­ча с воз­люб­лен­ным. Как у вся­ко­го эпи­че­ско­го про­из­ве­де­ния есть сюжет, герои.

 

2.  Чем ин­те­рес­на ко­ме­дия А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума» чи­та­те­лю (зри­те­лю) XXI века?

Во­про­сы, по­став­лен­ные Гри­бо­едо­вым в ко­ме­дии «Горе от ума», не по­те­ря­ли своей ак­ту­аль­но­сти. Спор о служ­бе, про­све­ще­нии, о под­ра­жа­нии всему ино­стран­но­му не остав­ля­ет рав­но­душ­ным со­вре­мен­но­го чи­та­те­ля. По-преж­не­му те, кто готов без­за­вет­но слу­жить своей стра­не, своей Ро­ди­не, про­ти­во­по­став­ля­ют­ся тем, кто до­би­ва­ет­ся всего под­ха­лим­ством, уме­ни­ем уго­ждать, чьи лич­ные ка­че­ства ни­чтож­ны и явно не­до­ста­точ­ны для роста ка­рьер­но­го и ду­хов­но­го. По-преж­не­му су­ще­ству­ют те, кто счи­та­ет себя пат­ри­о­та­ми, а сами в по­го­не за при­зрач­ным пре­сти­жем окру­жи­ли себя всем ино­стран­ным.

 

3.  Какую роль в про­из­ве­де­нии иг­ра­ет рас­сказ­чик (по­вест­во­ва­тель) (на при­ме­ре 1−2 про­из­ве­де­ний А. С. Пуш­ки­на, М. Ю. Лер­мон­то­ва, Н. В. Го­го­ля, Л. H. Тол­сто­го  — по вы­бо­ру)?

Ком­по­зи­ци­он­но «После бала» пред­став­ля­ет собой рас­сказ-вос­по­ми­на­ние, рас­сказ о слу­чае из мо­ло­до­сти, по­тряс­ший героя-рас­сказ­чи­ка до глу­би­ны души. Рас­сказ­чик, Иван Ва­си­лье­вич,  — по­жи­лой уже че­ло­век, всеми ува­жа­е­мый и лю­би­мый. Мы узна­ем, что он ни­ко­гда нигде не слу­жил, но помог мно­гим людям встать на ноги, найти себя.

Образ рас­сказ­чи­ка очень бли­зок ав­то­ру, его внут­рен­не­му миру, его взгля­дам на жизнь. Иван Ва­си­лье­вич  — тонко чув­ству­ю­щий, эмо­ци­о­наль­ный и глу­бо­ко нрав­ствен­ный че­ло­век. Его пси­хо­ло­ги­че­ский порт­рет в мо­ло­до­сти во мно­гом спи­сан с са­мо­го Тол­сто­го, его чув­ства и ре­ак­ции по­хо­жи на чув­ства и ре­ак­ции пи­са­те­ля. По­это­му рас­сказ­чик глу­бо­ко сим­па­ти­чен Л. Н. Тол­сто­му, в его уста он вкла­ды­ва­ет свои раз­мыш­ле­ния о душе, Боге, че­ло­ве­ке.

 

4.  Если бы вам нужно было вы­дви­нуть кого-либо из пи­са­те­лей (по­этов) XX века на Но­бе­лев­скую пре­мию по ли­те­ра­ту­ре, кого бы вы вы­дви­ну­ли и какое обос­но­ва­ние пред­ло­жи­ли бы Но­бе­лев­ско­му ко­ми­те­ту?

Одним из самых ярких и ода­рен­ных по­этов XX века можно счи­тать Алек­сандра Блока. Тема Ро­ди­ны  — цен­траль­ная тема твор­че­ства. Для А. А. Блока тема Рос­сии была ос­но­во­по­ла­га­ю­щей: «Этой теме я со­зна­тель­но и бес­по­во­рот­но по­свя­щаю жизнь»,  — го­во­рил поэт. В твор­че­стве Блока на­ба­том зву­чит мысль: «Каким бы ис­пы­та­ни­ям ни под­вер­гал­ся милый серд­цу край, через какие не­сча­стья, об­ма­ны, стра­да­ния ему ни при­ш­лось бы прой­ти, Рос­сии удаст­ся из­бе­жать ги­бе­ли:

Пус­кай за­ма­нит и об­ма­нет,

Не про­па­дешь, не сги­нешь ты,

И лишь за­бо­та за­ту­ма­нит Твои пре­крас­ные черты…

«Рос­сия» (1908)

Имен­но верой в бу­ду­щее, не­смот­ря на пред­чув­ствие всех бурь и тра­ге­дий, про­ник­нут цикл «На поле Ку­ли­ко­вом» (1908), со­сто­я­щий из 5 сти­хо­тво­ре­ний. Ис­то­рия Ро­ди­ны, осмыс­ле­ние сим­во­ли­че­ско­го зна­че­ния та­ко­го со­бы­тия, как Ку­ли­ков­ская битва, по­мо­га­ет ли­ри­че­ско­му герою об­ре­сти себя, воз­му­жать и опре­де­лить свою до­ро­гу, где сли­ва­ют­ся во­еди­но ду­хов­ная суть древ­не­го ру­си­ча и со­вре­мен­ни­ка поэта.

 

5.  О со­чи­не­ни­ях на сво­бод­ную тему можно по­смот­реть на от­дель­ной стра­ни­це: пе­рей­ти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

За­да­ние счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ным и со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по всем кри­те­ри­ям 0 бал­лов, если:

—  по кри­те­рию К1 вы­став­ле­но 0 бал­лов;

—  в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные)3;

—  вме­сто про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры при­вле­ка­ют­ся тек­сты рэпа, песен поп-му­зы­кан­тов или тек­сты со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман)4.

Если сумма вы­став­лен­ных бал­лов по кри­те­ри­ям К1–К6 со­став­ля­ет 5 или менее бал­лов, то по кри­те­ри­ям К7–К9 со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

Кри­те­рииБаллы
К1.  Рас­кры­тие темы со­чи­не­ния
Ука­за­ния по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К1

1)  Не­до­ка­зан­ный тезис не за­счи­ты­ва­ет­ся.

2)  По кри­те­рию К1 учи­ты­ва­ет­ся кор­рект­ность от­ра­же­ния ав­тор­ской по­зи­ции. Если ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция

—  един­ствен­но­го при­влечённого про­из­ве­де­ния, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов;

—  од­но­го из не­сколь­ких при­влечённых про­из­ве­де­ний, то оцен­ка по кри­те­рию К1 не может быть выше 1 балла;

—  двух или более при­влечённых про­из­ве­де­ний, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов.

Сфор­му­ли­ро­ва­ны два до­ка­зан­ных те­зи­са, рас­кры­ва­ю­щих тему2
Сфор­му­ли­ро­ван один до­ка­зан­ный тезис, рас­кры­ва­ю­щий тему1
Тема не рас­кры­та0
К2.  При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К2

Если в фор­му­ли­ров­ке темы со­чи­не­ния есть ука­за­ние рас­крыть её на при­ме­ре не менее двух про­из­ве­де­ний (сти­хо­тво­ре­ний, ли­ри­че­ских поэм), то при при­вле­че­нии в со­чи­не­нии толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния оцен­ка по кри­те­рию К2 не может быть выше 2 бал­лов.

Текст не­од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ве­де­ны кон­крет­ные при­ме­ры из тек­ста (фраг­мен­ты, об­ра­зы, мик­ро­те­мы, де­та­ли и т. п.) и по­яс­не­но, как эти при­ме­ры под­креп­ля­ют сфор­му­ли­ро­ван­ные утвер­жде­ния3
Текст од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ведён кон­крет­ный при­мер из тек­ста и по­яс­не­но, как этот при­мер под­креп­ля­ет сфор­му­ли­ро­ван­ное утвер­жде­ние2
Текст при­влечён для рас­кры­тия темы толь­ко на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии1
Суж­де­ния не под­креп­ле­ны тек­стом про­из­ве­де­ния(-⁠ий)0
К3.  Фак­то­ло­ги­че­ская точ­ность со­чи­не­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К3, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

От­сут­ству­ют фак­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки0
К4.  Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К4, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий),

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние,

ИЛИ до­пу­ще­ны две или более ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
К5.  Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния; от­сут­ству­ют не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния,

НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и/или ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия

2
Общая ло­ги­ка рас­суж­де­ния на­прав­ле­на на рас­кры­тие темы,

НО на­ру­ше­на ло­ги­че­ская связь между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

1
Не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния, мысль в со­чи­не­нии по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся0
К6.  Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух ре­че­вых оши­бок2
До­пу­ще­ны три–че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
К7.  Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К8.  Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К9. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна–две ошиб­ки1
До­пу­ще­ны три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние  — 17

 

__________________________

3Пра­ви­ла подсчёта слов сов­па­да­ют с пра­ви­ла­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми при про­вер­ке работ ЕГЭ по рус­ско­му языку, ЕГЭ по ли­те­ра­ту­ре: «При подсчёте слов учи­ты­ва­ют­ся как са­мо­сто­я­тель­ные, так и слу­жеб­ные части речи. Под­счи­ты­ва­ет­ся любая по­сле­до­ва­тель­ность слов, на­пи­сан­ных без про­бе­ла (на­при­мер, «всё-таки»  — одно слово, «всё же»  — два слова). Ини­ци­а­лы с фа­ми­ли­ей счи­та­ют­ся одним сло­вом (на­при­мер, «М. Ю. Лер­мон­тов»  — одно слово). Любые дру­гие сим­во­лы, в част­но­сти цифры, при подсчёте не учи­ты­ва­ют­ся (на­при­мер, «5 лет»  — одно слово, «пять лет»  — два слова).

4Если кроме про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры для рас­кры­тия темы при­вле­ка­ет­ся текст со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман) или про­из­ве­де­ние мас­со­вой куль­ту­ры (тек­сты репа, песен поп-му­зы­кан­тов), то по кри­те­ри­ям К1–К3 об­ра­ще­ние к та­ко­му тек­сту не за­счи­ты­ва­ет­ся, по кри­те­ри­ям К5–К9 оце­ни­ва­ет­ся вся ра­бо­та.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
1
Тип Д1 C1 № 142
i

1.1.1. Какую роль в этом рас­ска­зе иг­ра­ют ху­до­же­ствен­ные де­та­ли (на 1−2 при­ме­рах)?

 

1.2.1. Это сти­хо­тво­ре­ние А. С. Пуш­ки­на спра­вед­ли­во на­зы­ва­ют фи­ло­соф­ским  — и клю­че­вым для всего твор­че­ства поэта. В его ос­но­ве  — важ­ная для ав­то­ра по­э­ти­че­ская мысль. По­про­буй­те сфор­му­ли­ро­вать эту мысль  — так, как вы ее по­ни­ма­е­те (с опо­рой на текст).


2
Тип Д2 C2 № 143
i

1.1.2. В одном из ва­ри­ан­тов рас­ска­за вы­яс­ня­лось, что Тол­стый ока­зы­вал­ся на­чаль­ни­ком Тон­ко­го по служ­бе. Потом Чехов снял этот мотив. Из­ме­нил­ся ли от этого общий смысл рас­ска­за и если да, то как?

1.2.2. Какие по­э­ти­че­ские сред­ства, с вашей точки зре­ния, по­мо­га­ют в этом сти­хо­тво­ре­нии вы­ра­же­нию ав­тор­ской мысли? При­ве­ди­те и про­ком­мен­ти­руй­те 2−3 при­ме­ра.


3
Тип Д3 C3 № 144
i

1.1.3. Со­по­ставь­те рас­сказ «Тол­стый и тон­кий» с дру­гим рас­ска­зом А. П. Че­хо­ва  — «Ха­ме­ле­он». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. С. Пуш­ки­на со сти­хо­тво­ре­ни­ем швед­ско­го поэта Ту­ма­са Тран­стре­ме­ра  — ла­у­ре­а­та Но­бе­лев­ской пре­мии по ли­те­ра­ту­ре 2011 года. К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?