Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 1985
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1.—1.1.2.

XXXVII. XXXVIII. XXXI

Но чай несут; де­ви­цы чинно

Едва за блю­деч­ки взя­лись,

Вдруг из-за двери в зале длин­ной

Фагот и флей­та раз­да­лись.

Об­ра­до­ван музы́ки гро­мом,

Оста­вя чашку чаю с ромом,

Парис1 окруж­ных го­род­ков,

Под­хо­дит к Ольге Пе­туш­ков,

К Та­тья­не Лен­ский; Хар­ли­ко­ву,

Не­ве­сту пе­ре­спе­лых лет,

Берет там­бов­ский мой поэт,

Умчал Бу­я­нов Пу­стя­ко­ву,

И в залу вы­сы­па­ли все.

И бал бле­стит во всей красе.

<…>

 

ХLI

Од­но­об­раз­ный и безум­ный,

Как ви­хорь жизни мо­ло­дой,

Кру­жит­ся валь­са ви­хорь шум­ный;

Чета мель­ка­ет за четой.

К ми­ну­те мще­нья при­бли­жа­ясь,

Оне­гин, втай­не усме­ха­ясь,

Под­хо­дит к Ольге. Быст­ро с ней

Вер­тит­ся около го­стей,

Потом на стул ее са­жа­ет,

За­во­дит речь о том, о сем;

Спу­стя ми­ну­ты две потом

Вновь с нею вальс он про­дол­жа­ет;

Все в изум­ле­нье. Лен­ский сам

Не верит соб­ствен­ным гла­зам.

 

 

ХLII

Ма­зур­ка раз­да­лась. Бы­ва­ло,

Когда гре­мел ма­зур­ки гром,

В огром­ной зале все дро­жа­ло,

Пар­кет тре­щал под каб­лу­ком,

Тряс­ли­ся, дре­без­жа­ли рамы;

Те­перь не то: и мы, как дамы,

Сколь­зим по ла­ко­вым дос­кам.

Но в го­ро­дах, по де­рев­ням

Еще ма­зур­ка со­хра­ни­ла

Пер­во­на­чаль­ные красы:

При­прыж­ки, каб­лу­ки, усы

Все те же: их не из­ме­ни­ла

Лихая мода, наш тиран,

Недуг но­вей­ших рос­си­ян.

 

 

XLIII. XLIV

Бу­я­нов, бра­тец мой за­дор­ный,

К герою на­ше­му под­вел

Та­тья­ну с Оль­гою;: про­вор­но

Оне­гин с Оль­гою пошел;

Ведет ее, сколь­зя не­бреж­но,

И на­кло­нясь ей шеп­чет нежно

Какой-то пош­лый мад­ри­гал2,

И руку жмет  — и за­пы­лал

В ее лице са­мо­лю­би­вом

Ру­мя­нец ярче. Лен­ский мой

Все видел: вспых­нул, сам не свой;

В не­го­до­ва­нии рев­ни­вом

Поэт конца ма­зур­ки ждет

И в ко­ти­льон3 ее зовет.

 

 

XLV

Но ей нель­зя. Нель­зя? Но что же?

Да Ольга слово уж дала

Оне­ги­ну. О боже, боже!

Что слы­шит он? Она могла...

Воз­мож­но ль? Чуть лишь из пе­ле­нок,

Ко­кет­ка, вет­ре­ный ре­бе­нок!

Уж хит­рость ве­да­ет она,

Уж из­ме­нять на­уче­на!

Не в силах Лен­ский снесть удара;

Про­ка­зы жен­ские кляня,

Вы­хо­дит, тре­бу­ет коня

И ска­чет. Пи­сто­ле­тов пара,

Две пули  — боль­ше ни­че­го  —

Вдруг раз­ре­шат судь­бу его.

А. С. Пуш­кин «Ев­ге­ний Оне­гин»

____________

1 Парис  — герой древ­не­гре­че­ско­го ска­за­ния о Тро­ян­ской войне, юноша не­обык­но­вен­ной кра­со­ты; его име­нем Пуш­кин иро­ни­че­ски на­зы­ва­ет «уезд­но­го фран­ти­ка» Пе­туш­ко­ва.

2 Мад­ри­гал  — не­боль­шое по объ­е­му ли­ри­че­ское сти­хо­тво­ре­ние-ком­пли­мент.

3 Ко­ти­льон  — баль­ный танец.

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.1.−1.2.2.

Осен­ний клен

Осен­ний мир осмыс­лен­но устро­ен

И на­се­лен.

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

 

И если пыль на миг тебя по­кро­ет,

Не по­мерт­вей.

Пусть на заре листы твои умоет

Роса полей.

 

Когда ж гроза над миром раз­ра­зит­ся

И ура­ган,

Они за­ста­вят до земли скло­нить­ся

Твой тон­кий стан.

 

Но даже впав в смер­тель­ную ис­то­му

От этих мук,

По­доб­но древу осени про­сто­му,

Смол­чи, мой друг.

 

Не за­бы­вай, что вы­пря­мит­ся снова,

Не ис­крив­лен,

Но умуд­рен от ра­зу­ма зем­но­го,

Осен­ний клен.

(Н. А. За­бо­лоц­кий, 1955)

1.1.2. Какую роль в при­ве­ден­ном фраг­мен­те иг­ра­ют во­про­си­тель­ные и вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния?

1.2.2. С какой целью поэт ис­поль­зу­ет прием срав­не­ния в дан­ном сти­хо­тво­ре­нии?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. Во­про­си­тель­ные и вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния ис­поль­зу­ют­ся в по­э­ти­че­ских текстах для ре­ше­ния не­сколь­ких ху­до­же­ствен­ных задач: для ак­цен­ти­ро­ва­ния вни­ма­ния чи­та­те­ля на наи­бо­лее зна­чи­мой части по­вест­во­ва­ния, для пе­ре­да­чи эмо­ци­о­наль­но­го со­сто­я­ния ге­ро­ев.

В при­ве­ден­ном от­рыв­ке из ро­ма­на «Ев­ге­ний Оне­гин» ис­поль­зо­ва­ние вос­кли­ца­тель­ных и во­про­си­тель­ных пред­ло­же­ний как раз и слу­жит для пе­ре­да­чи пе­ре­жи­ва­ний Лен­ско­го, ре­шив­ше­го, что Оне­гин все­рьез уха­жи­ва­ет за Оль­гой и она от­ве­ча­ет тому вза­им­но­стью. Во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния: «Нель­зя? Но что же?», «Что слы­шит он? Она могла...Воз­мож­но ль?» − буря чувств, не­опре­де­лен­ность, со­мне­ния одо­ле­ва­ют Лен­ско­го. И под впе­чат­ле­ни­ем он при­ни­ма­ет без­ого­во­роч­ные ре­ше­ния, ко­то­рые пе­ре­да­ны с по­мо­щью вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ний:

Чуть лишь из пе­ле­нок,

Ко­кет­ка, вет­ре­ный ре­бе­нок!

Уж хит­рость ве­да­ет она,

Уж из­ме­нять на­уче­на!

 

1.2.2. Срав­не­ние  — это со­по­став­ле­ние двух пред­ме­тов или яв­ле­ний, об­ла­да­ю­щих общим при­зна­ком, для по­яс­не­ния од­но­го дру­гим. В сти­хо­тво­ре­нии Н.Руб­цо­ва «Ста­рый клен» срав­не­ния по­мо­га­ют рас­крыть глав­ную мысль ав­то­ра о еди­не­нии че­ло­ве­ка с миром при­ро­ды. Ли­ри­че­ский герой срав­ни­ва­ет­ся с осен­ним кле­ном:

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

Так поэт при­зы­ва­ет ли­ри­че­ско­го героя в ми­ну­ты тре­во­ги, ду­шев­но­го дис­ком­фор­та по­смот­реть на осен­ний клен и слить­ся с окру­жа­ю­щим миром.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 5 № 1987
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пяти пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1–5) и ука­жи­те ее номер в блан­ке от­ве­тов № 2.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние объ­е­мом не мень­ше 200 слов (при объ­е­ме мень­ше 150 слов за со­чи­не­ние вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов).

Рас­крой­те тему со­чи­не­ния полно и мно­го­сто­рон­не.

Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста(-ов) про­из­ве­де­ния(-ий). В со­чи­не­нии по по­э­зии нужно ана­ли­зи­ро­вать не мень­ше двух про­из­ве­де­ний.

Не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских оши­бок.

Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния(-ий).

Про­ду­май­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния, не на­ру­шай­те ло­ги­ки из­ло­же­ния.

Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, пи­ши­те со­чи­не­ние ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

 

1.  Образ Рус­ской земли в «Слове о полку Иго­ре­ве».

2.  В чем схожи и в чем раз­лич­ны Мол­ча­лин и Ска­ло­зуб? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума»)

3.  Со­глас­ны ли Вы с утвер­жде­ни­ем поэта В. М. Туш­но­вой, что «мысль  — это тот стер­жень, на ко­то­ром дер­жит­ся все сти­хо­тво­ре­ние»? (На при­ме­ре не менее двух сти­хо­тво­ре­ний из рус­ской по­э­зии ХIX –XX вв. по Ва­ше­му вы­бо­ру)

4.  Ка­ко­ва роль ху­до­же­ствен­ных де­та­лей в рас­ска­зах А. П. Че­хо­ва? (На при­ме­ре од­но­го-двух рас­ска­зов по Ва­ше­му вы­бо­ру)

5.  Чте­ние ка­ко­го про­из­ве­де­ния рус­ской или за­ру­беж­ной прозы до­ста­ви­ло Вам удо­воль­ствие и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го про­из­ве­де­ния)


2
Тип Д1 C1 № 1984
i

1.1.1. Ка­ко­вы мо­ти­вы по­ве­де­ния Оне­ги­на и Лен­ско­го в дан­ном фраг­мен­те?

1.2.1. Какие нрав­ствен­ные цен­но­сти утвер­жда­ют­ся в сти­хо­тво­ре­нии Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен»?


3
Тип Д3 C3 № 1986
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент ро­ма­на в сти­хах А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» с фраг­мен­том рас­ска­за Л. Н. Тол­сто­го «После бала». Чем раз­ли­ча­ет­ся внут­рен­нее со­сто­я­ние Лен­ско­го, влюб­лен­но­го в Ольгу, и рас­сказ­чи­ка, влюб­лен­но­го в Ва­рень­ку?

 

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. А. Фета «Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы…». Какие мо­ти­вы и об­ра­зы сбли­жа­ют эти про­из­ве­де­ния?