Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д3 C3 № 1986
i

XXXVII. XXXVIII. XXXI

Но чай несут; де­ви­цы чинно

Едва за блю­деч­ки взя­лись,

Вдруг из-за двери в зале длин­ной

Фагот и флей­та раз­да­лись.

Об­ра­до­ван музы́ки гро­мом,

Оста­вя чашку чаю с ромом,

Парис1 окруж­ных го­род­ков,

Под­хо­дит к Ольге Пе­туш­ков,

К Та­тья­не Лен­ский; Хар­ли­ко­ву,

Не­ве­сту пе­ре­спе­лых лет,

Берет там­бов­ский мой поэт,

Умчал Бу­я­нов Пу­стя­ко­ву,

И в залу вы­сы­па­ли все.

И бал бле­стит во всей красе.

<…>

 

ХLI

Од­но­об­раз­ный и безум­ный,

Как ви­хорь жизни мо­ло­дой,

Кру­жит­ся валь­са ви­хорь шум­ный;

Чета мель­ка­ет за четой.

К ми­ну­те мще­нья при­бли­жа­ясь,

Оне­гин, втай­не усме­ха­ясь,

Под­хо­дит к Ольге. Быст­ро с ней

Вер­тит­ся около го­стей,

Потом на стул ее са­жа­ет,

За­во­дит речь о том, о сем;

Спу­стя ми­ну­ты две потом

Вновь с нею вальс он про­дол­жа­ет;

Все в изум­ле­нье. Лен­ский сам

Не верит соб­ствен­ным гла­зам.

 

 

ХLII

Ма­зур­ка раз­да­лась. Бы­ва­ло,

Когда гре­мел ма­зур­ки гром,

В огром­ной зале все дро­жа­ло,

Пар­кет тре­щал под каб­лу­ком,

Тряс­ли­ся, дре­без­жа­ли рамы;

Те­перь не то: и мы, как дамы,

Сколь­зим по ла­ко­вым дос­кам.

Но в го­ро­дах, по де­рев­ням

Еще ма­зур­ка со­хра­ни­ла

Пер­во­на­чаль­ные красы:

При­прыж­ки, каб­лу­ки, усы

Все те же: их не из­ме­ни­ла

Лихая мода, наш тиран,

Недуг но­вей­ших рос­си­ян.

 

 

XLIII. XLIV

Бу­я­нов, бра­тец мой за­дор­ный,

К герою на­ше­му под­вел

Та­тья­ну с Оль­гою;: про­вор­но

Оне­гин с Оль­гою пошел;

Ведет ее, сколь­зя не­бреж­но,

И на­кло­нясь ей шеп­чет нежно

Какой-то пош­лый мад­ри­гал2,

И руку жмет  — и за­пы­лал

В ее лице са­мо­лю­би­вом

Ру­мя­нец ярче. Лен­ский мой

Все видел: вспых­нул, сам не свой;

В не­го­до­ва­нии рев­ни­вом

Поэт конца ма­зур­ки ждет

И в ко­ти­льон3 ее зовет.

 

 

XLV

Но ей нель­зя. Нель­зя? Но что же?

Да Ольга слово уж дала

Оне­ги­ну. О боже, боже!

Что слы­шит он? Она могла...

Воз­мож­но ль? Чуть лишь из пе­ле­нок,

Ко­кет­ка, вет­ре­ный ре­бе­нок!

Уж хит­рость ве­да­ет она,

Уж из­ме­нять на­уче­на!

Не в силах Лен­ский снесть удара;

Про­ка­зы жен­ские кляня,

Вы­хо­дит, тре­бу­ет коня

И ска­чет. Пи­сто­ле­тов пара,

Две пули  — боль­ше ни­че­го  —

Вдруг раз­ре­шат судь­бу его.

А. С. Пуш­кин «Ев­ге­ний Оне­гин»

____________

1 Парис  — герой древ­не­гре­че­ско­го ска­за­ния о Тро­ян­ской войне, юноша не­обык­но­вен­ной кра­со­ты; его име­нем Пуш­кин иро­ни­че­ски на­зы­ва­ет «уезд­но­го фран­ти­ка» Пе­туш­ко­ва.

2 Мад­ри­гал  — не­боль­шое по объ­е­му ли­ри­че­ское сти­хо­тво­ре­ние-ком­пли­мент.

3 Ко­ти­льон  — баль­ный танец.

 

Видно было, что он когда-то тан­це­вал пре­крас­но, но те­перь был гру­зен, и ноги уже не были до­ста­точ­но упру­ги для всех тех кра­си­вых и быст­рых па, ко­то­рые он ста­рал­ся вы­де­лы­вать. Но он все-таки ловко про­шел два круга. Когда же он, быст­ро рас­ста­вив ноги, опять со­еди­нил их и, хотя и не­сколь­ко тя­же­ло, упал на одно ко­ле­но, а она, улы­ба­ясь и по­прав­ляя юбку, ко­то­рую он за­це­пил, плав­но про­шла во­круг него, все гром­ко за­ап­ло­ди­ро­ва­ли. С не­ко­то­рым уси­ли­ем при­под­няв­шись, он нежно, мило об­хва­тил дочь ру­ка­ми за уши и, по­це­ло­вав в лоб, под­вел ее ко мне, думая, что я тан­цую с ней. Я ска­зал, что не я ее ка­ва­лер.

— Ну, все равно, прой­ди­тесь те­перь вы с ней,  — ска­зал он, лас­ко­во улы­ба­ясь и вде­вая шпагу в пор­ту­пею.

Как бы­ва­ет, что вслед за одной вы­лив­шей­ся из бу­тыл­ки кап­лей со­дер­жи­мое ее вы­ли­ва­ет­ся боль­ши­ми стру­я­ми, так и в моей душе лю­бовь к Ва­рень­ке осво­бо­ди­ла всю скры­тую в моей душе спо­соб­ность любви. Я об­ни­мал в то время весь мир своей лю­бо­вью. Я любил и хо­зяй­ку в фе­ро­ньер­ке4, с ее ели­са­ве­тин­ским бю­стом, и ее мужа, и ее го­стей, и ее ла­ке­ев, и даже дув­ше­го­ся на меня ин­же­не­ра Ани­си­мо­ва. К отцу же ее, с его до­маш­ни­ми са­по­га­ми и лас­ко­вой, по­хо­жей на нее, улыб­кой, я ис­пы­ты­вал в то время какое-то вос­тор­жен­но-неж­ное чув­ство.

Ма­зур­ка кон­чи­лась, хо­зя­е­ва про­си­ли го­стей к ужину, но пол­ков­ник Б. от­ка­зал­ся, ска­зав, что ему надо зав­тра рано вста­вать, и про­стил­ся с хо­зя­е­ва­ми. Я было ис­пу­гал­ся, что и ее уве­зут, но она оста­лась с ма­те­рью.

После ужина я тан­це­вал с нею обе­щан­ную кад­риль, и, не­смот­ря на то, что был, ка­за­лось, бес­ко­неч­но счаст­лив, сча­стье мое все росло и росло. Мы ни­че­го не го­во­ри­ли о любви. Я не спра­ши­вал ни ее, ни себя даже о том, любит ли она меня. Мне до­ста­точ­но было того, что я любил ее. И я бо­ял­ся толь­ко од­но­го, чтобы что-ни­будь не ис­пор­ти­ло моего сча­стья.

(Л. Н. Тол­стой. «После бала»)

 

4 Фе­ро­ньер­ка  — жен­ское укра­ше­ние, на­де­ва­е­мое на го­ло­ву и спус­ка­ю­ще­е­ся на лоб.

 

____________

 

Осен­ний клен

Осен­ний мир осмыс­лен­но устро­ен

И на­се­лен.

Войди в него и будь душой спо­ко­ен,

Как этот клен.

 

И если пыль на миг тебя по­кро­ет,

Не по­мерт­вей.

Пусть на заре листы твои умоет

Роса полей.

 

Когда ж гроза над миром раз­ра­зит­ся

И ура­ган,

Они за­ста­вят до земли скло­нить­ся

Твой тон­кий стан.

 

Но даже впав в смер­тель­ную ис­то­му

От этих мук,

По­доб­но древу осени про­сто­му,

Смол­чи, мой друг.

 

Не за­бы­вай, что вы­пря­мит­ся снова,

Не ис­крив­лен,

Но умуд­рен от ра­зу­ма зем­но­го,

Осен­ний клен.

(Н. А. За­бо­лоц­кий, 1955)

____________

 

 

***

Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы.

Кру­гом зима. Же­сто­кая пора!

На­прас­ные на них за­сты­ли слезы,

И трес­ну­ла, сжи­ма­я­ся, кора.

 

Все злей ме­тель и с каж­дою ми­ну­той

Сер­ди­то рвет по­след­ние листы,

И за серд­це хва­та­ет холод лютый;

Они стоят, мол­чат; молчи и ты!

 

Но верь весне. Ее про­мчит­ся гений,

Опять теп­лом и жиз­нию дыша.

Для ясных дней, для новых от­кро­ве­ний

Пе­ре­бо­лит скор­бя­щая душа.

(А. А. Фет,1883)

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент ро­ма­на в сти­хах А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» с фраг­мен­том рас­ска­за Л. Н. Тол­сто­го «После бала». Чем раз­ли­ча­ет­ся внут­рен­нее со­сто­я­ние Лен­ско­го, влюб­лен­но­го в Ольгу, и рас­сказ­чи­ка, влюб­лен­но­го в Ва­рень­ку?

 

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. А. Фета «Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы…». Какие мо­ти­вы и об­ра­зы сбли­жа­ют эти про­из­ве­де­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.3. Лен­ский, герой ро­ма­на А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» − пыл­кий влюб­лен­ный, ко­то­рый вос­тор­жен­но от­но­сит­ся к жизни. На балу Оне­ги­ну скуч­но, и по­это­му он ре­ша­ет по­злить Лен­ско­го. Лен­ский же не по­ни­ма­ет шутки Оне­ги­на, его са­мо­лю­бие оскорб­ле­но, по­то­му он видит для себя един­ствен­ный выход:

Пи­сто­ле­тов пара,

Две пули  — боль­ше ни­че­го  —

Вдруг раз­ре­шат судь­бу его.

В от­ли­чие от Лен­ско­го, герой рас­ска­за Л. Н. Тол­сто­го «После бала» на­хо­дит­ся в бла­гост­ном рас­по­ло­же­нии духа − лю­бовь окры­ля­ет его: «Я об­ни­мал в то время весь мир своей лю­бо­вью». Иван Ва­си­лье­вич любит Ва­рень­ку, в его душе нет места по­до­зре­ни­ям и со­мне­ни­ям.

В этом раз­ли­чие внут­рен­не­го со­сто­я­ния Лен­ско­го, влюб­лен­но­го в Ольгу, и рас­сказ­чи­ка, влюб­лен­но­го в Ва­рень­ку.

 

1.2.3. Цен­траль­ной темой сти­хо­тво­ре­ния Н. Руб­цо­ва «Осен­ний клен» и сти­хо­тво­ре­ния «Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы» А. Фета яв­ля­ет­ся тема еди­не­ния че­ло­ве­ка с миром при­ро­ды. В обоих сти­хо­тво­ре­ни­ях зву­чат тре­вож­ные раз­ду­мья ли­ри­че­ско­го героя, его не­вы­ра­зи­мая тоска от тягот и не­со­вер­шен­ства жизни. Един­ствен­ным вы­хо­дом из му­чи­тель­но­го оди­но­че­ства для души че­ло­ве­че­ской ста­но­вит­ся по­пыт­ка слить­ся с окру­жа­ю­щим миром.

По­доб­но клену , ко­то­рый на своем при­ме­ре по­ка­зы­ва­ет, «что вы­пря­мит­ся снова, |Не ис­крив­лен, |Но умуд­рен от ра­зу­ма зем­но­го», ли­ри­че­ский герой Руб­цо­ва не дол­жен сло­мать­ся под на­тис­ком судь­бы. И ли­ри­че­ский герой Фета тоже верит, что все вос­крес­нет с при­хо­дом весны:

Для ясных дней, для новых от­кро­ве­ний

Пе­ре­бо­лит скор­бя­щая душа.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
1
Тип 5 № 1987
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пяти пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1–5) и ука­жи­те ее номер в блан­ке от­ве­тов № 2.

На­пи­ши­те со­чи­не­ние объ­е­мом не мень­ше 200 слов (при объ­е­ме мень­ше 150 слов за со­чи­не­ние вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов).

Рас­крой­те тему со­чи­не­ния полно и мно­го­сто­рон­не.

Ар­гу­мен­ти­руй­те свои суж­де­ния, опи­ра­ясь на ана­лиз тек­ста(-ов) про­из­ве­де­ния(-ий). В со­чи­не­нии по по­э­зии нужно ана­ли­зи­ро­вать не мень­ше двух про­из­ве­де­ний.

Не ис­ка­жай­те ав­тор­ской по­зи­ции, не до­пус­кай­те фак­ти­че­ских оши­бок.

Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния(-ий).

Про­ду­май­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния, не на­ру­шай­те ло­ги­ки из­ло­же­ния.

Со­блю­дай­те нормы ли­те­ра­тур­ной пись­мен­ной речи, пи­ши­те со­чи­не­ние ак­ку­рат­но и раз­бор­чи­во.

 

1.  Образ Рус­ской земли в «Слове о полку Иго­ре­ве».

2.  В чем схожи и в чем раз­лич­ны Мол­ча­лин и Ска­ло­зуб? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума»)

3.  Со­глас­ны ли Вы с утвер­жде­ни­ем поэта В. М. Туш­но­вой, что «мысль  — это тот стер­жень, на ко­то­ром дер­жит­ся все сти­хо­тво­ре­ние»? (На при­ме­ре не менее двух сти­хо­тво­ре­ний из рус­ской по­э­зии ХIX –XX вв. по Ва­ше­му вы­бо­ру)

4.  Ка­ко­ва роль ху­до­же­ствен­ных де­та­лей в рас­ска­зах А. П. Че­хо­ва? (На при­ме­ре од­но­го-двух рас­ска­зов по Ва­ше­му вы­бо­ру)

5.  Чте­ние ка­ко­го про­из­ве­де­ния рус­ской или за­ру­беж­ной прозы до­ста­ви­ло Вам удо­воль­ствие и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го про­из­ве­де­ния)


2
Тип Д1 C1 № 1984
i

1.1.1. Ка­ко­вы мо­ти­вы по­ве­де­ния Оне­ги­на и Лен­ско­го в дан­ном фраг­мен­те?

1.2.1. Какие нрав­ствен­ные цен­но­сти утвер­жда­ют­ся в сти­хо­тво­ре­нии Н. А. За­бо­лоц­ко­го «Осен­ний клен»?


3
Тип Д2 C2 № 1985
i

1.1.2. Какую роль в при­ве­ден­ном фраг­мен­те иг­ра­ют во­про­си­тель­ные и вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния?

1.2.2. С какой целью поэт ис­поль­зу­ет прием срав­не­ния в дан­ном сти­хо­тво­ре­нии?