Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 2114
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1 или 2.

 

— Эх, дет­ство, дет­ство!  — ска­зал кан­ди­дат.  — Ну, са­ди­тесь за стол, дру­зья. Все сели за стол. И Глеб Ка­пу­стин сел. Он пока по­мал­ки­вал. Но  — видно было -под­би­рал­ся к прыж­ку. Он улы­бал­ся, под­дак­нул тоже на­счет дет­ства, а сам все взгля­ды­вал на кан­ди­да­та  — при­ме­ри­вал­ся.

За сто­лом раз­го­вор пошел друж­нее, стали уж вроде и за­бы­вать про Глеба Ка­пу­сти­на... И тут он попер на кан­ди­да­та.

— В какой об­ла­сти вы­яв­ля­е­те себя?  — спро­сил он.

— Где ра­бо­таю, что ли?  — не понял кан­ди­дат.

— Да.

— На фил­фа­ке.

— Фи­ло­со­фия?

— Не со­всем... Ну, можно и так ска­зать.

— Не­об­хо­ди­мая вещь.  — Глебу нужно было, чтоб была  — фи­ло­со­фия. Он ожи­вил­ся.  — Ну, и как на­счет пер­вич­но­сти?

— Какой пер­вич­но­сти?  — опять не понял кан­ди­дат. И вни­ма­тель­но по­смот­рел на Глеба. И все по­смот­ре­ли на Глеба.

— Пер­вич­но­сти духа и ма­те­рии.  — Глеб бро­сил пер­чат­ку. Глеб как бы стал в не­бреж­ную позу и ждал, когда пер­чат­ку под­ни­мут. Кан­ди­дат под­нял пер­чат­ку.

— Как все­гда,  — ска­зал он с улыб­кой.  — Ма­те­рия пер­вич­на...

— А дух?

— А дух  — потом. А что?

— Это вхо­дит в ми­ни­мум?  — Глеб тоже улы­бал­ся.  — Вы из­ви­ни­те, мы тут... да­ле­ко от об­ще­ствен­ных цен­тров, по­го­во­рить хо­чет­ся, но не осо­бен­но-то раз­бе­жишь­ся  — не с кем. Как сей­час фи­ло­со­фия опре­де­ля­ет по­ня­тие не­ве­со­мо­сти?

— Как все­гда опре­де­ля­ла. По­че­му  — сей­час?

— Но яв­ле­ние-то от­кры­то не­дав­но.  — Глеб улыб­нул­ся прямо в глаза кан­ди­да­ту.  — По­это­му я и спра­ши­ваю. На­тур­фи­ло­со­фия, до­пу­стим, опре­де­лит это так, стра­те­ги­че­ская фи­ло­со­фия  — со­вер­шен­но иначе...

— Да нет такой фи­ло­со­фии  — стра­те­ги­че­ской!  — за­вол­но­вал­ся кан­ди­дат.  —Вы о чем во­об­ще-то?

— Да, но есть диа­лек­ти­ка при­ро­ды,  — спо­кой­но, при общем вни­ма­нии про­дол­жал Глеб.  — А при­ро­ду опре­де­ля­ет фи­ло­со­фия. В ка­че­стве од­но­го из эле­мен­тов при­ро­ды не­дав­но об­на­ру­же­на не­ве­со­мость. По­это­му я и спра­ши­ваю: рас­те­рян­но­сти не на­блю­да­ет­ся среди фи­ло­со­фов?

Кан­ди­дат ис­крен­не за­сме­ял­ся. Но за­сме­ял­ся один. И по­чув­ство­вал не­лов­кость. По­звал жену:

— Валя, иди, у нас тут... какой-то стран­ный раз­го­вор!

Валя по­до­шла к столу, но кан­ди­дат Кон­стан­тин Ива­но­вич все же чув­ство­вал не­лов­кость, по­то­му что му­жи­ки смот­ре­ли на него и ждали, как он от­ве­тит на во­прос.

 

В. М. Шук­шин «Сре­зал»

1.  Оха­рак­те­ри­зуй­те участ­ни­ков диа­ло­га. На чьей сто­ро­не Ваши сим­па­тии?

 

2.  Какую роль в пе­ре­да­че внут­рен­не­го со­сто­я­ния ге­ро­ев иг­ра­ют гла­го­лы?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Глеб Ка­пу­стин, один из участ­ни­ков диа­ло­га, не­мно­го на­чи­тан­нее окру­жа­ю­щих, вер­нее, он на­хва­тал­ся вер­ху­шек, от­дель­ных фраз. Он бро­са­ет­ся гром­ки­ми и не­по­нят­ны­ми сло­ва­ми: «на­тур­фи­ло­со­фия», «стра­те­ги­че­ская фи­ло­со­фия», он спу­тал науку линг­ви­сти­ку с фи­ло­со­фи­ей  — «фил­фак» при­нял за фи­ло­соф­ский фа­куль­тет. Но это ему не важно. Он счи­та­ет себя впра­ве уни­жать людей толь­ко за то, что живут в го­ро­де, до­стиг­ли опре­де­лен­но­го по­ло­же­ния. Таким об­ра­зом, он вы­ме­ща­ет свою не­устро­ен­ность и не­удо­вле­тво­рен­ность жиз­нью. Его же­ла­ние «рас­топ­тать» успеш­ных людей, сме­шать их с гря­зью, чтобы не вы­со­вы­ва­лись, знали свое место, вы­зы­ва­ет рез­кое не­при­я­тие. После про­чте­ния рас­ска­за оста­ет­ся не­при­яз­нен­ное от­но­ше­ние к этому герою, гра­ни­ча­щее с пре­зре­ни­ем. Кан­ди­дат про­из­во­дит про­ти­во­по­лож­ное впе­чат­ле­ние. Он вос­пи­тан, и хотя по­ни­ма­ет, что его оп­по­нент го­во­рит ерун­ду, резко не оса­жда­ет его, не уни­жа­ет. На агрес­сив­ность Глеба он ре­а­ги­ру­ет спо­кой­но, чув­ству­ет не­лов­кость от сво­е­го смеха по по­во­ду услы­шан­ных не­ле­по­стей, так как окру­жа­ю­щие не по­ни­ма­ют сути спора, для них важен толь­ко внеш­ний итог: чье слово будет по­след­ним в споре.

 

2.  В ху­до­же­ствен­ном тек­сте гла­го­лам от­во­дит­ся важ­ная роль. К ним пи­са­те­ли об­ра­ща­ют­ся, пре­жде всего, как к сред­ству ха­рак­те­ри­сти­ки ге­ро­ев, при­да­ю­ще­му опре­де­лен­ный от­те­нок вы­ска­зы­ва­нию. Ха­рак­те­ри­зуя внут­рен­нее со­сто­я­ние Глеба, автор ис­поль­зу­ет такие гла­го­лы, как «попер», «при­ме­ри­вал­ся», «ожи­вил­ся». Эти гла­го­лы явно под­чер­ки­ва­ют на­ме­ре­ния героя, что на­зы­ва­ет­ся, «лезь на рожон», про­во­ци­ро­вать кон­фликт. По­это­му Глеб нерв­ни­ча­ет, на­пря­жен­но ищет уяз­ви­мое место сво­е­го оп­по­нен­та. Кан­ди­дат спо­ко­ен, его эмо­ци­о­наль­ное со­сто­я­ние пе­ре­да­но гла­го­ла­ми «по­смот­рел», «ска­зал», и лишь в конце «за­вол­но­вал­ся».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для ар­гу­мен­та­ции
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­но три или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая, и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных

идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): 43. В. М. Шук­шин. Рас­ска­зы: «Чудик», «Стень­ка Разин» и др.
1
Тип 5 № 109
i

Для вы­пол­не­ния за­да­ния части 2 вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния.Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

1.  Чем ин­те­рес­ны для Вас герои рас­ска­зов В. М. Шук­ши­на?

2.  Мир при­ро­ды и мир че­ло­ве­ка в ли­ри­ке С. А. Есе­ни­на.

3.  Образ ав­то­ра и его место в по­ве­сти Н. М. Ка­рам­зи­на «Бед­ная Лиза».

4.  Каким пред­ста­ет уезд­ный город N в ко­ме­дии Н. В. Го­го­ля «Ре­ви­зор»?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


2
Тип Д1 C1 № 106
i

1.1.1. Оха­рак­те­ри­зуй­те участ­ни­ков диа­ло­га. На чьей сто­ро­не Ваши сим­па­тии?

 

1.2.1. Каким на­стро­е­ни­ем про­ник­ну­то сти­хо­тво­ре­ние С. А. Есе­ни­на «Бе­ре­за»?


3
Тип Д2 C2 № 107
i

1.1.2. Какую роль в пе­ре­да­че внут­рен­не­го со­сто­я­ния ге­ро­ев иг­ра­ют гла­го­лы?

1.2.2. Какую роль в есе­нин­ском сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ет оли­це­тво­ре­ние?


4
Тип Д3 C3 № 108
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент рас­ска­за В. М. Шук­ши­на «Сре­зал» с при­ве­ден­ным ниже фраг­мен­том пьесы Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль». К каким вы­во­дам при­ве­ло Вас это со­по­став­ле­ние?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние С. А. Есе­ни­на «Бе­ре­за» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. А. Фета «Пе­чаль­ная бе­ре­за...» К каким вы­во­дам при­ве­ло Вас это со­по­став­ле­ние?