Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 4 № 3161
i

Зим­нее утро

Мороз и солн­це; день чу­дес­ный!

Еще ты дрем­лешь, друг пре­лест­ный  —

Пора, кра­са­ви­ца, проснись:

От­крой со­мкну­ты негой взоры

Нав­стре­чу се­вер­ной Ав­ро­ры,

Звез­дою се­ве­ра явись!

 

Вечор, ты пом­нишь, вьюга зли­лась,

На мут­ном небе мгла но­си­лась;

Луна, как блед­ное пятно,

Сквозь тучи мрач­ные жел­те­ла,

И ты пе­чаль­ная си­де­ла  —

А нынче... по­гля­ди в окно:

 

Под го­лу­бы­ми не­бе­са­ми

Ве­ли­ко­леп­ны­ми ков­ра­ми,

Бле­стя на солн­це, снег лежит;

Про­зрач­ный лес один чер­не­ет,

И ель сквозь иней зе­ле­не­ет,

И речка подо льдом бле­стит.

 

Вся ком­на­та ян­тар­ным блес­ком

Оза­ре­на. Ве­се­лым трес­ком

Тре­щит за­топ­лен­ная печь.

При­ят­но ду­мать у ле­жан­ки.

Но зна­ешь: не ве­леть ли в санки

Ко­был­ку бурую за­пречь?

 

Сколь­зя по утрен­не­му снегу,

Друг милый, пре­да­дим­ся бегу

Не­тер­пе­ли­во­го коня

И на­ве­стим поля пу­стые,

Леса, не­дав­но столь гу­стые,

И берег, милый для меня.

 

А. С. Пуш­кин, 1829

***

Где слад­кий шепот

Моих лесов?

По­то­ков ропот.

Цветы лугов?

Де­ре­вья голы;

Ковер зимы

По­крыл холмы,

Луга и долы.

Под ле­дя­ной

Своей корой

Ручей не­ме­ет.

Все це­пе­не­ет.

Лишь ветер злой.

Бушуя, воет

И небо кроет

Седою мглой.

 

Зачем, тоскуя,

В окно слежу я

Ме­те­ли лет?

Лю­бим­цу сча­стья

Кров от не­на­стья

Оно дает.

Огонь трес­ку­чий

В моей печи;

Его лучи

И пыл ле­ту­чий

Мне ве­се­лят

Бес­печ­ный взгляд.

В тиши меч­таю

Перед живой

Его игрой.

и за­бы­ваю

Я бури вой.

 

О про­ве­де­ние,

Бла­го­да­ре­нье!

За­бу­ду я

И ду­но­ве­нье

Бурь бытия.

Скор­бя душою,

В тоске моей,

Скло­ня­юсь гла­вою

На серд­це к ней,

И под мя­теж­ной

Ме­те­лью бед,

Лю­бо­вью неж­ной

Ее со­грет;

За­бу­ду вто­рое

Кру­тое горе,

Как в этот миг

Забыл при­ро­ды

Гро­бо­вой лик

И не­по­го­ды

Мя­теж­ный крик.

 

Е. А. Ба­ра­тын­ский, 1830

Срав­ни­те сти­хо­тво­ре­ние А. С. Пуш­ки­на «Зим­нее утро» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем Е. А. Ба­ра­тын­ско­го «Где слад­кий шепот...». Ка­ко­вы раз­ли­чия в на­стро­е­нии ли­ри­че­ских ге­ро­ев этих про­из­ве­де­ний?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При со­по­став­ле­нии сти­хо­тво­ре­ния А. С. Пуш­ки­на «Зим­нее утро» со сти­хо­тво­ре­ни­ем Е. А. Ба­ра­тын­ско­го «Где слад­кий шепот...» можно за­ме­тить не­ма­ло об­ще­го. В обоих про­из­ве­де­ни­ях речь идет о зиме, в обоих при­сут­ству­ет образ жен­щи­ны, ко­то­рая яв­ля­ет­ся вер­ным спут­ни­ком для ли­ри­че­ско­го героя: с ней даже су­ро­вость зим­ней при­ро­ды смяг­ча­ет­ся, с ней есть на­деж­да за­быть «ме­те­ли бед». Од­на­ко ли­ри­че­ский герой Пуш­ки­на более при­вле­ка­те­лен для чи­та­те­ля: он умеет ра­до­вать­ся жизни, он верит, что на смену вьюж­но­му ве­че­ру обя­за­тель­но при­дет «день чу­дес­ный». На­стро­е­ние героя Ба­ра­тын­ско­го более мрач­ное, он тос­ку­ет о «слад­ком ше­по­те» лесов и не на­хо­дит ни­че­го хо­ро­ше­го в те­ку­щем мо­мен­те, не умеет ра­до­вать­ся дню се­го­дняш­не­му и жизни во всех ее про­яв­ле­ни­ях. В этом на­стро­е­ния ге­ро­ев Пуш­ки­на и Ба­ра­тын­ско­го раз­ли­ча­ют­ся.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Про­из­ве­де­ния убе­ди­тель­но со­по­став­ле­ны в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
Про­из­ве­де­ния по­верх­ност­но, фор­маль­но3 со­по­став­ле­ны в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для

ар­гу­мен­та­ции

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на,

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­но две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из двух про­из­ве­де­ний ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов),

И/ИЛИ до­пу­ще­но три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ до­пу­ще­но че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская и/или ре­че­вая) — сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

3 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Источник: ОГЭ по ли­те­ра­ту­ре 22.06.2022. Ос­нов­ная волна. Крас­но­дар. Ва­ри­ант 2
Раздел кодификатора ФИПИ:
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 3 № 3160
i

1.  Как в дан­ном сти­хо­тво­ре­нии со­от­но­сят­ся между собой кар­ти­ны утра и ве­че­ра?

2.  Какие при­е­мы ис­поль­зу­ет поэт при со­зда­нии пей­за­жа в сти­хо­тво­ре­нии «Зим­нее утро»?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025