Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 4 № 3494
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние.

***

Есть ми­ну­ты, когда не тре­во­жит

Ро­ко­вая нас жизни гроза.

Кто-то на плечи руки по­ло­жит,

Кто-то ясно за­гля­нет в глаза...

 

И мгно­вен­но жи­тей­ское канет,

Слов­но в тем­ную про­пасть без дна...

И над про­па­стью мед­лен­но вста­нет

Се­ми­цвет­ной дугой ти­ши­на...

 

И напев за­глу­шен­ный и юный

В за­та­ен­ной за­тро­нет тиши

Усып­лен­ные жиз­нию стру­ны

На­пря­жен­ной, как арфа, души.

 

(А. А. Блок, 1912)

***

На хол­мах Гру­зии лежит ноч­ная мгла;

Шумит Араг­ва предо мною.

Мне груст­но и легко; пе­чаль моя свет­ла;

Пе­чаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой… Уны­нья моего

Ничто не мучит, не тре­во­жит,

И серд­це вновь горит и любит  — от­то­го,

Что не лю­бить оно не может.

 

(А. С. Пуш­кин, 1829)

Срав­ни­те сти­хо­тво­ре­ние А. Д. Блока «Есть ми­ну­ты, когда не тре­во­жит...» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. С. Пуш­ки­на «На хол­мах Гру­зии лежит ноч­ная мгла...». В чем схо­жесть эмо­ци­о­наль­но­го зву­ча­ния двух сти­хо­тво­ре­ний?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В сти­хо­тво­ре­ни­ях А. С. Пуш­ки­на и А. А. Блока зву­чит тема любви. Не­труд­но за­ме­тить схо­жесть эмо­ци­о­наль­но­го зву­ча­ния в рас­кры­тии темы обо­и­ми ав­то­ра­ми.

Так, в сти­хо­тво­ре­нии А. А. Блока «Есть ми­ну­ты, когда не тре­во­жит...» ли­ри­че­ский герой на­хо­дит успо­ко­е­ние, когда рядом с ним воз­люб­лен­ная:

Кто-то на плечи руки по­ло­жит,

Кто-то ясно за­гля­нет в глаза...

В такие ми­ну­ты мир во­круг ста­но­вит­ся при­вет­ли­вей и краше. В такие ми­ну­ты вновь зву­чит «напев за­глу­шен­ный и юный». Не­смот­ря на то что душа ли­ри­че­ско­го героя по-преж­не­му на­пря­же­на, «ро­ко­вая гроза» от­сту­па­ет. Поэт оста­ет­ся верен себе: жен­щи­на может ис­це­лять, может воз­ро­дить к жизни.

То же ощу­ще­ние воз­ни­ка­ет и у ли­ри­че­ско­го героя А. С. Пуш­ки­на. Герой гру­стит, но вос­по­ми­на­ния о воз­люб­лен­ной дают силы, пе­чаль сме­ня­ет­ся лег­ко­стью, и по­яв­ля­ет­ся смысл жизни:

И серд­це вновь горит и любит  — от­то­го,

Что не лю­бить оно не может.

Таким об­ра­зом, эмо­ци­о­наль­ное зву­ча­ние сти­хо­тво­ре­ний А. С. Пуш­ки­на и А. А. Блока схоже.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Про­из­ве­де­ния убе­ди­тель­но со­по­став­ле­ны в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за2
Про­из­ве­де­ния по­верх­ност­но, фор­маль­но3 со­по­став­ле­ны в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния при со­по­став­ле­нии для

ар­гу­мен­та­ции

При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го — на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), ав­тор­ская по­зи­ция обоих про­из­ве­де­ний не ис­ка­же­на,

ИЛИ текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

И/ИЛИ до­пу­ще­но две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.), а текст дру­го­го про­из­ве­де­ния не при­вле­ка­ет­ся, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на,

ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция од­но­го из двух про­из­ве­де­ний ис­ка­же­на (при любых уров­нях при­вле­че­ния тек­ста, опи­сан­ных для 4, 3 и 2 бал­лов),

И/ИЛИ до­пу­ще­но три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
При со­по­став­ле­нии для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция двух про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ до­пу­ще­но че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая, и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8

 

__________________________

3 Фор­маль­ным со­по­став­ле­ни­ем счи­та­ет­ся слу­чай, когда эк­за­ме­ну­е­мый огра­ни­чи­ва­ет­ся по­вто­ре­ни­ем слов из фор­му­ли­ров­ки за­да­ния для обо­зна­че­ния ас­пек­та со­по­став­ле­ния.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 3 № 3493
i

1.  Как в сти­хо­тво­ре­нии А. А. Блока рас­кры­ва­ет­ся тема любви?

2.  Какие ху­до­же­ствен­ные сред­ства в сти­хо­тво­ре­нии А. А. Блока «Есть ми­ну­ты, когда не тре­во­жит...» ис­поль­зу­ют­ся для рас­кры­тия темы любви?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026