1.  В сти­хо­тво­ре­нии Н. А. Не­кра­со­ва «Школь­ник» ли­ри­че­ский герой встре­ча­ет­ся с маль­чи­ком, ко­то­рый едет учить­ся. Глядя на бед­ность оде­я­ния сво­е­го по­пут­чи­ка, ли­ри­че­ский герой за­ду­мы­ва­ет­ся над тем, как живет этот маль­чик и что его ждет в бу­ду­щем. За та­ки­ми упор­ны­ми, как этот школь­ник, бу­ду­щее Рос­сии, а не за до­воль­ны­ми и сы­ты­ми, ко­то­рым ни­че­го не нужно. Автор уста­ми ли­ри­че­ско­го героя за­яв­ля­ет:

Не без­дар­на та при­ро­да,

Не погиб еще тот край,

Что вы­во­дит из на­ро­да

Столь­ко слав­ных...

2.  Прием про­ти­во­по­став­ле­ния (кон­тра­ста, ан­ти­те­зы) ис­поль­зу­ет­ся для того, чтобы на кон­тра­сте по­ка­зать раз­ных ге­ро­ев, раз­ные убеж­де­ния, по­ступ­ки. В сти­хо­тво­ре­нии «Школь­ник» бедно оде­тый маль­чик с ко­том­кой, из ко­то­рой видна книж­ка, про­ти­во­по­став­ля­ет­ся сытым без­дель­ни­кам, дво­рян­ским от­прыс­кам, бес­по­лез­но коп­тя­щим небо. Из таких школь­ни­ков, как тот, что встре­тил­ся по пути ли­ри­че­ско­му герою, вы­рас­та­ют «доб­рые, бла­го­род­ные, силь­ные лю­бя­щей душой» пат­ри­о­ты своей стра­ны. А им про­ти­во­по­став­ля­ют­ся «тупые, хо­лод­ные и на­пы­щен­ные собой».