Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д3 C3 № 7
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже фраг­мен­ты про­из­ве­де­ний и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

День был жар­кий. В трех вер­стах от стан­ции *** стало на­кра­пы­вать, и через ми­ну­ту про­лив­ной дождь вы­мо­чил меня до по­след­ней нитки. По при­ез­де на стан­цию  — пер­вая за­бо­та была по­ско­рее пе­ре­одеть­ся, вто­рая  — спро­сить себе чаю. «Эй, Дуня!  — за­кри­чал смот­ри­тель.  — По­ставь са­мо­вар да сходи за слив­ка­ми». При сих сло­вах вышла из-за пе­ре­го­род­ки де­воч­ка лет че­тыр­на­дца­ти и по­бе­жа­ла в сени. Кра­со­та ее меня по­ра­зи­ла. «Это твоя дочка?»  — спро­сил я смот­ри­те­ля. «Дочка-с,  — от­ве­чал он с видом до­воль­но­го са­мо­лю­бия,  — да такая ра­зум­ная, такая про­вор­ная, вся в по­кой­ни­цу мать». Тут он при­нял­ся пе­ре­пи­сы­вать мою по­до­рож­ную, а я за­нял­ся рас­смот­ре­ни­ем кар­ти­нок, укра­шав­ших его сми­рен­ную, но опрят­ную оби­тель. Они изоб­ра­жа­ли ис­то­рию блуд­но­го сына. В пер­вой по­чтен­ный ста­рик в кол­па­ке и шла­фор­ке от­пус­ка­ет бес­по­кой­но­го юношу, ко­то­рый по­спеш­но при­ни­ма­ет его бла­го­сло­ве­ние и мешок с день­га­ми. В дру­гой яр­ки­ми чер­та­ми изоб­ра­же­но раз­врат­ное по­ве­де­ние мо­ло­до­го че­ло­ве­ка: он сидит за сто­лом, окру­жен­ный лож­ны­ми дру­зья­ми и бес­стыд­ны­ми жен­щи­на­ми. Далее, про­мо­тав­ший­ся юноша, в ру­би­ще и в тре­уголь­ной шляпе, пасет сви­ней и раз­де­ля­ет с ними тра­пе­зу; в его лице изоб­ра­же­ны глу­бо­кая пе­чаль и рас­ка­я­ние. На­ко­нец пред­став­ле­но воз­вра­ще­ние его к отцу; доб­рый ста­рик в том же кол­па­ке и шла­фор­ке вы­бе­га­ет к нему нав­стре­чу: блуд­ный сын стоит на ко­ле­нах; в пер­спек­ти­ве повар уби­ва­ет упи­тан­но­го тель­ца, и стар­ший брат во­про­ша­ет слуг о при­чи­не та­ко­вой ра­до­сти. Под каж­дой кар­тин­кой про­чел я при­лич­ные не­мец­кие стихи. Все это до­ны­не со­хра­ни­лось в моей па­мя­ти, так же как и горш­ки с баль­за­ми­ном, и кро­вать с пест­рой за­на­вес­кою, и про­чие пред­ме­ты, меня в то время окру­жав­шие. Вижу, как те­перь, са­мо­го хо­зя­и­на, че­ло­ве­ка лет пя­ти­де­ся­ти, све­же­го и бодро­го, и его длин­ный зе­ле­ный сер-тук с тремя ме­да­ля­ми на по­ли­ня­лых лен­тах.

Не успел я рас­пла­тить­ся со ста­рым моим ям­щи­ком, как Дуня воз­вра­ти­лась с са­мо­ва­ром. Ма­лень­кая ко­кет­ка со вто­ро­го взгля­да за­ме­ти­ла впе­чат­ле­ние, про­из­ве­ден­ное ею на меня; она по­ту­пи­ла боль­шие го­лу­бые глаза; я стал с нею раз­го­ва­ри­вать, она от­ве­ча­ла мне безо вся­кой ро­бо­сти, как де­вуш­ка, ви­дев­шая свет. Я пред­ло­жил отцу ее ста­кан пуншу; Дуне подал я чашку чаю, и мы втро­ем на­ча­ли бе­се­до­вать, как будто век были зна­ко­мы.

Ло­ша­ди были давно го­то­вы, а мне все не хо­те­лось рас­стать­ся со смот­ри­те­лем и его доч­кой. На­ко­нец я с ними про­стил­ся; отец по­же­лал мне доб­ро­го пути, а дочь про­во­ди­ла до те­ле­ги.

 

А. С. Пуш­кин «Стан­ци­он­ный смот­ри­тель»

 

************************

На стан­ции ** в доме смот­ри­те­ля, о коем мы уже упо­мя­ну­ли, сидел в углу про­ез­жий с видом сми­рен­ным и тер­пе­ли­вым, об­ли­ча­ю­щим раз­но­чин­ца или ино­стран­ца, то есть че­ло­ве­ка, не име­ю­ще­го го­ло­са на поч­то­вом трак­те. Брич­ка его сто­я­ла на дворе, ожи­дая под­маз­ки. В ней лежал ма­лень­кий че­мо­дан, тощее до­ка­за­тель­ство не весь­ма до­ста­точ­но­го со­сто­я­ния. Про­ез­жий не спра­ши­вал себе ни чаю, ни кофию, по­гля­ды­вал в окно и по­сви­сты­вал к ве­ли­ко­му не­удо­воль­ствию смот­ри­тель­ши, си­дев­шей за пе­ре­го­род­кою.

 

— Вот бог по­слал сви­сту­на,  — го­во­ри­ла она впол­го­ло­са,  — эк по­сви­сты­ва­ет,  — чтоб он лоп­нул, ока­ян­ный ба­сур­ман.

— А что?  — ска­зал смот­ри­тель,  — что за беда, пус­кай себе сви­щет.

— Что за беда?  — воз­ра­зи­ла сер­ди­тая су­пру­га.  — А разве не зна­ешь при­ме­ты?

— Какой при­ме­ты? что свист день­гу вы­жи­ва­ет. И! Пахо-мовна, у нас, что сви­сти, что нет: а денег все нет как нет.

— Да от­пу­сти ты его, Си­до­рыч. Охота тебе его дер­жать. Дай ему ло­ша­дей, да про­ва­лись он к черту.

— По­до­ждет, Па­хо­мов­на, на ко­нюш­не всего три трой­ки, чет­вер­тая от­ды­ха­ет. Того и гляди по­до­спе­ют хо­ро­шие про­ез­жие; не хочу своею шеей от­ве­чать за фран­цу­за. Чу, так и есть! вон ска­чут. Э-ге-ге, да как шибко; уж не ге­не­рал ли?

 

А. С. Пуш­кин «Дуб­ров­ский»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.3.

 

***

Люблю грозу в на­ча­ле мая,

Когда ве­сен­ний, пер­вый гром,

Как бы рез­вя­ся и играя,

Гро­хо­чет в небе го­лу­бом.

Гре­мят рас­ка­ты мо­ло­дые!

Вот дож­дик брыз­нул, пыль летит...

По­вис­ли перлы1 дож­де­вые,

И солн­це нити зо­ло­тит...

С горы бежит поток про­вор­ный,

В лесу не молк­нет пти­чий гам,

И гам лес­ной, и шум на­гор­ный  —

Все вто­рит ве­се­ло гро­мам...

Ты ска­жешь: вет­ре­ная Геба2,

Кормя Зе­ве­со­ва орла3,

Гро­мо­ки­пя­щий кубок с неба,

Сме­ясь, на землю про­ли­ла!

 

Ф. И. Тют­чев, 1828

***

Не пугай меня гро­зою:

Весел гро­хот веш­них бурь!

После бури над зем­лею

Све­тит ра­дост­ней ла­зурь,

После бури, мо­ло­дея,

В блес­ке новой кра­со­ты,

Аро­мат­ней и пыш­нее

Рас­пус­ка­ют­ся цветы!

Но стра­шит меня не­на­стье:

Горь­ко ду­мать, что прой­дет

Жизнь без горя и без сча­стья,

В суете днев­ных забот,

Что увя­нут жизни силы

Без борь­бы и без труда,

Что сырой туман уны­лый

Солн­це скро­ет на­все­гда!

 

И. А. Бунин, 1888

__________

1Перлы  — жем­чу­жи­ны (устар.).

2Геба  — бо­ги­ня веч­ной юно­сти, дочь Зевса и Геры; в обя­зан­но­сти Гебы вхо­ди­ло под­но­сить богам на их пирах нек­тар и ам­бро­зию (греч. мифол.).

3Зе­ве­сов орел  — царь жи­вот­ных, ис­точ­ник света, пло­до­ро­дия и бес­смер­тия; Зевс из­брал орла своим во­ен­ным зна­ком (греч. мифол.).

1.1.3. Со­по­ставь­те рас­смат­ри­ва­е­мый фраг­мент по­ве­сти А. С. Пуш­ки­на «Стан­ци­он­ный смот­ри­тель» с от­рыв­ком из ро­ма­на «Дуб­ров­ский» того же ав­то­ра (см. ниже). Чем ат­мо­сфе­ра в доме Сам­со­на Вы­ри­на («Стан­ци­он­ный смот­ри­тель») от­ли­ча­ет­ся от об­ста­нов­ки на поч­то­вой стан­ции, опи­сан­ной в по­ве­сти «Дуб­ров­ский»?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Ф. И. Тют­че­ва «Люблю грозу в на­ча­ле мая...» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем И. А. Бу­ни­на «Не пугай меня гро­зою...». Чем раз­ли­ча­ет­ся вос­при­я­тие грозы ли­ри­че­ски­ми ге­ро­я­ми этих сти­хо­тво­ре­ний?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.3. В доме Сам­со­на Вы­ри­на царят доб­ро­же­ла­тель­ность и уют, не­смот­ря на скром­ность об­ста­нов­ки и его оби­та­те­лей, при­ез­жих об­слу­жи­ва­ют с ува­же­ни­ем и рас­то­роп­но­стью, не­за­ви­си­мо от их со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния. Иная ат­мо­сфе­ра царит на поч­то­вой стан­ции, опи­сан­ной в по­ве­сти «Дуб­ров­ский». Си­до­рыч не то­ро­пит­ся от­пра­вить про­ез­же­го, при­бе­ре­гая ло­ша­дей для «хо­ро­ший про­ез­жих». Жена смот­ри­те­ля все время вор­чит. При­ме­ча­тель­но, что опи­са­нию «оби­те­ли» Сам­со­на Вы­ри­на от­во­дит­ся в тек­сте зна­чи­тель­ное место, а в по­ве­сти «Дуб­ров­ский» опи­са­ния ком­на­ты прак­ти­че­ски нет.

 

1.2.3. В обоих сти­хо­тво­ре­ни­ях гроза  — сим­вол ве­сен­не­го воз­рож­де­ния при­ро­ды. После грозы при­ро­да пред­ста­ет в новом блес­ке, и у Тют­че­ва, и у Бу­ни­на рас­ка­ты грома «ве­се­лы». Од­на­ко, сти­хо­тво­ре­ние Тют­че­ва все про­ни­за­но эмо­ци­о­наль­но-при­под­ня­тым на­стро­е­ни­ем, ра­дост­ным пред­чув­стви­ем свет­ло­го об­нов­ле­ния. А вот у Бу­ни­на во вто­рой части сти­хо­тво­ре­ния по­яв­ля­ют­ся пе­чаль­ные раз­мыш­ле­ния о брен­но­сти жизни, без борь­бы, без труда, без солн­ца.

В этом раз­ли­чие вос­при­я­тия грозы ли­ри­че­ски­ми ге­ро­я­ми при­ве­ден­ных сти­хо­тво­ре­ний.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 5 № 8
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  Как в по­ве­сти А. С. Пуш­ки­на «Стан­ци­он­ный смот­ри­тель» рас­кры­ва­ет­ся тема «ма­лень­ко­го че­ло­ве­ка»?

2.  Какое во­пло­ще­ние в ли­ри­ке Ф. И. Тют­че­ва по­лу­чи­ла мысль о «все­об­щей оду­шев­лен­но­сти при­ро­ды»? (На при­ме­ре не менее двух сти­хо­тво­ре­ний по вы­бо­ру уча­ще­го­ся.)

3.  Как в «Песне про царя Ивана Ва­си­лье­ви­ча, мо­ло­до­го оприч­ни­ка и уда­ло­го купца Ка­лаш­ни­ко­ва» М. Ю. Лер­мон­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема чести и до­сто­ин­ства че­ло­ве­ка?

4.  Смысл на­зва­ния рас­ска­за В. М. Шук­ши­на «Сре­зал».

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
2
Тип Д1 C1 № 5
i

1.1.1. Что в об­ли­ке и по­ве­де­нии Дуни при­влек­ло вни­ма­ние рас­сказ­чи­ка?

 

1.2.1. Какие чув­ства вы­зы­ва­ет май­ская гроза у ли­ри­че­ско­го героя при­ве­ден­но­го сти­хо­тво­ре­ния?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
3
Тип Д2 C2 № 6
i

1.1.2. По­че­му столь боль­шое вни­ма­ние в дан­ном фраг­мен­те уде­ле­но кар­тин­кам, изоб­ра­жа­ю­щим ис­то­рию блуд­но­го сына?

1.2.2. Каким пред­ста­ет мир зву­ков в сти­хо­тво­ре­нии Ф. И. Тют­че­ва?

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026