Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д1 C1 № 163
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

 

Я не помню утра более го­лу­бо­го и све­же­го! Солн­це едва вы­ка­за­лось из-за зе­ле­ных вер­шин, и сли­я­ние теп­ло­ты его лучей с уми­ра­ю­щей про­хла­дой ночи на­во­ди­ло на все чув­ства какое-то слад­кое том­ле­ние; в уще­лье не про­ни­кал еще ра­дост­ный луч мо­ло­до­го дня; он зо­ло­тил толь­ко верхи уте­сов, ви­ся­щих с обеих сто­рон над нами; гу­сто­лист­вен­ные кусты, рас­ту­щие в их глу­бо­ких тре­щи­нах, при ма­лей­шем ды­ха­нии ветра осы­па­ли нас се­реб­ря­ным до­ждем. Я помню  — и в этот раз, боль­ше чем когда-ни­будь пре­жде, я любил при­ро­ду. Как лю­бо­пыт­но всмат­ри­вать­ся в каж­дую ро­син­ку, тре­пе­щу­щую на ши­ро­ком лист­ке ви­но­град­ном и от­ра­жав­шую мил­ли­о­ны ра­дуж­ных лучей! как жадно взор мой ста­рал­ся про­ник­нуть в дым­ную даль! Там путь все ста­но­вил­ся уже, утесы синее и страш­нее, и, на­ко­нец, они, ка­за­лось, схо­ди­лись не­про­ни­ца­е­мою сте­ной.

Мы ехали молча.

— На­пи­са­ли ли вы свое за­ве­ща­ние?  — вдруг спро­сил Вер­нер.

— Нет.

— А если бу­де­те убиты?..

— На­след­ни­ки оты­щут­ся сами.

— Не­уже­ли у вас нет дру­зей, ко­то­рым бы вы хо­те­ли по­слать свое по­след­нее про­сти?..

Я по­ка­чал го­ло­вой.

— Не­уже­ли нет на свете жен­щи­ны, ко­то­рой вы хо­те­ли бы оста­вить что-ни­будь на па­мять?..

— Хо­ти­те ли, док­тор,  — от­ве­чал я ему,  — чтоб я рас­крыл вам мою душу?..

Ви­ди­те ли, я выжил из тех лет, когда уми­ра­ют, про­из­но­ся имя своей лю­без­ной и за­ве­щая другу кло­чок на­по­ма­жен­ных или не­на­по­ма­жен­ных волос. Думая о близ­кой и воз­мож­ной смер­ти, я думаю об одном себе: иные не де­ла­ют и этого. Дру­зья, ко­то­рые зав­тра меня за­бу­дут или, хуже, воз­ве­дут на мой счет Бог знает какие не­бы­ли­цы; жен­щи­ны, ко­то­рые, об­ни­мая дру­го­го, будут сме­ять­ся надо мною, чтоб не воз­бу­дить в нем рев­но­сти к усоп­ше­му,  — Бог с ними! Из жиз­нен­ной бури я вынес толь­ко не­сколь­ко идей  — и ни од­но­го чув­ства. Я давно уж живу не серд­цем, а го­ло­вою. Я взве­ши­ваю, раз­би­раю свои соб­ствен­ные стра­сти и по­ступ­ки с стро­гим лю­бо­пыт­ством, но без уча­стия. Во мне два че­ло­ве­ка: один живет в пол­ном смыс­ле этого слова, дру­гой мыс­лит и судит его; пер­вый, быть может, через час про­стит­ся с вами и миром на­ве­ки, а вто­рой... вто­рой? По­смот­ри­те, док­тор: ви­ди­те ли вы, на скале на­пра­во чер­не­ют­ся три фи­гу­ры? Это, ка­жет­ся, наши про­тив­ни­ки?..

Мы пу­сти­лись рысью.

 

М. Ю. Лер­мон­тов «Герой на­ше­го вре­ме­ни»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.1.—1.2.2.

Бе­ре­ги­те дру­зей

Знай, мой друг, враж­де и друж­бе цену

И судом по­спеш­ным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгно­вен­ный,

Из­ли­вать по­ку­да не спеши.

 

Может, друг твой сам по­то­ро­пил­ся

И тебя оби­дел не­взна­чай.

Про­ви­нил­ся друг и по­ви­нил­ся -

Ты ему греха не по­ми­най.

 

Люди, мы ста­ре­ем и вет­ша­ем,

И с те­че­ньем наших лет и дней

Легче мы своих дру­зей те­ря­ем,

Об­ре­та­ем их куда труд­ней.

 

Если вер­ный конь, по­ра­нив ногу,

Вдруг спо­ткнул­ся, а потом опять,

Не вини его - вини до­ро­гу

И коня не то­ро­пись ме­нять.

 

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

 

Я иных при­дер­жи­вал­ся пра­вил,

В сла­бо­сти усмат­ри­вая зло.

Сколь­ких в жизни я дру­зей оста­вил,

Сколь­ко от меня дру­зей ушло.

 

После было вся­ко­го не­ма­ло.

И, бы­ва­ло, на путях кру­тых

Как я ка­ял­ся, как не хва­та­ло

Мне дру­зей по­те­рян­ных моих!

 

И те­перь я всех вас ви­деть жажду,

Не­ко­гда лю­бив­шие меня,

Мною не про­щен­ные од­на­ж­ды

Или не про­стив­шие меня.

Расул Гам­за­тов.

1.1.1. На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

1.2.1. Как в сти­хо­тво­ре­нии Ра­су­ла Гам­за­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема друж­бы?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.1. Пе­чо­рин  — герой пе­ре­ход­но­го вре­ме­ни, ос­нов­ным при­зна­ком ко­то­ро­го было от­сут­ствие вы­со­ких об­ще­ствен­ных иде­а­лов. От­сю­да вы­ве­ден­ные им нрав­ствен­ные прин­ци­пы и цен­но­сти: 1) «из двух дру­зей все­гда один раб дру­го­го»; 2) «… я смот­рю на стра­да­ния и ра­до­сти дру­гих толь­ко в от­но­ше­нии к себе как на пищу, под­дер­жи­ва­ю­щую мои ду­шев­ные силы»; 3) сча­стье  — это «на­сы­щен­ная гор­дость», а лю­бовь  — крат­ко­вре­мен­ный порыв. Сам Пе­чо­рин убе­дил себя в том, что его прин­ци­пы верны, и ста­ра­ет­ся им сле­до­вать. Од­на­ко в при­ве­ден­ном от­рыв­ке не­труд­но за­ме­тить про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра. Так, в на­ча­ле от­ры­ва автор об­на­жа­ет чув­ствен­ную душу сво­е­го героя. Пе­чо­рин вос­хи­ща­ет­ся све­же­стью ран­не­го утра: «Как лю­бо­пыт­но всмат­ри­вать­ся в каж­дую ро­син­ку, тре­пе­щу­щую на ши­ро­ком лист­ке ви­но­град­ном и от­ра­жав­шую мил­ли­о­ны ра­дуж­ных лучей! как жадно взор мой ста­рал­ся про­ник­нуть в дым­ную даль!» В этих сло­вах не раз­мыш­ле­ния ци­ни­ка, а душа ро­ман­ти­ка, спо­соб­но­го на живые, ис­крен­ние чув­ства. Но даль­ше Пе­чо­рин на­де­ва­ет на себя более при­выч­ную маску: «Думая о близ­кой и воз­мож­ной смер­ти, я думаю об одном себе: иные не де­ла­ют и этого». Он с иро­ни­ей го­во­рит о друж­бе, о любви. И в этих сло­вах го­речь и глу­бо­кое не­сча­стье че­ло­ве­ка, от­ка­зав­ше­го себе в удо­воль­ствии на­сла­ждать­ся жиз­нью.

1.2.1. В сти­хо­тво­ре­нии Ра­су­ла Гам­за­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема друж­бы. В сти-хо­тво­ре­нии не­од­но­крат­но зву­чат при­зы­вы. Автор при­зы­ва­ет чи­та­те­лей це-нить дру­зей, учить­ся дру­жить, до­ро­жить на­сто­я­щей друж­бой:

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния с вы­со­ты про­жи­тых лет уже оце­ни­ва­ет, как важны дру­зья, по­ни­ма­ет, что мно­гих он по­те­рял на­прас­но, по­то­му что когда-то не смог пра­виль­но оце­нить, услы­шать, про­стить. Сти­хо­тво­ре­ние зву­чит еще и как об­ра­ще­ние к дру­зьям – герой про­сит про­ще­ния у всех, с кем он не смог со­хра­нить от­но­ше­ния:

После было вся­ко­го не­ма­ло.

И, бы­ва­ло, на путях кру­тых

Как я ка­ял­ся, как не хва­та­ло

Мне дру­зей по­те­рян­ных моих!

На­ба­том зву­чит в сти­хо­тво­ре­нии мысль: учи­тесь дру­жить, бе­ре­ги­те дру­зей!

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 1 № 2127
i

1.  На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

2.  С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?


2
Тип 5 № 166
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

1.  По­че­му Софья пред­по­чла не­за­мет­но­го Мол­ча­ли­на бли­ста­тель­но­му Чац­ко­му?2.

2.  Каким дол­жен быть на­сто­я­щий поэт в пред­став­ле­нии А. С. Пуш­ки­на?

3.  Какое зна­че­ние для по­ни­ма­ния про­из­ве­де­ния имеет его ком­по­зи­ция (на при­ме­ре 1-2 про­из­ве­де­ний  — по вы­бо­ру)?

4.  Каким пред­ста­ет лю­бов­ное чув­ство в ли­ри­ке Ф. И. Тют­че­ва?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д2 C2 № 164
i

1.1.2. С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?

1.2.2. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии Р. Гам­за­то­ва иг­ра­ют об­ра­ще­ния?


4
Тип Д3 C3 № 165
i

1.1.3. Срав­ни­те по­ве­де­ние перед ду­э­лью Пе­чо­ри­на и Лен­ско­го, героя ро­ма­на А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» (фраг­мент главы ше­стой). Какие вы­во­ды можно сде­лать по ито­гам со­по­став­ле­ния?

1.2.3. Чем по­хо­жи под­хо­ды в рас­кры­тии темы друж­бы у Р. Гам­за­то­ва и В. Вы­соц­ко­го?