Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д3 C3 № 165
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ные ниже фраг­мен­ты про­из­ве­де­ний и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.1.3.

 

Я не помню утра более го­лу­бо­го и све­же­го! Солн­це едва вы­ка­за­лось из-за зе­ле­ных вер­шин, и сли­я­ние теп­ло­ты его лучей с уми­ра­ю­щей про­хла­дой ночи на­во­ди­ло на все чув­ства какое-то слад­кое том­ле­ние; в уще­лье не про­ни­кал еще ра­дост­ный луч мо­ло­до­го дня; он зо­ло­тил толь­ко верхи уте­сов, ви­ся­щих с обеих сто­рон над нами; гу­сто­лист­вен­ные кусты, рас­ту­щие в их глу­бо­ких тре­щи­нах, при ма­лей­шем ды­ха­нии ветра осы­па­ли нас се­реб­ря­ным до­ждем. Я помню  — и в этот раз, боль­ше чем когда-ни­будь пре­жде, я любил при­ро­ду. Как лю­бо­пыт­но всмат­ри­вать­ся в каж­дую ро­син­ку, тре­пе­щу­щую на ши­ро­ком лист­ке ви­но­град­ном и от­ра­жав­шую мил­ли­о­ны ра­дуж­ных лучей! как жадно взор мой ста­рал­ся про­ник­нуть в дым­ную даль! Там путь все ста­но­вил­ся уже, утесы синее и страш­нее, и, на­ко­нец, они, ка­за­лось, схо­ди­лись не­про­ни­ца­е­мою сте­ной.

Мы ехали молча.

— На­пи­са­ли ли вы свое за­ве­ща­ние?  — вдруг спро­сил Вер­нер.

— Нет.

— А если бу­де­те убиты?..

— На­след­ни­ки оты­щут­ся сами.

— Не­уже­ли у вас нет дру­зей, ко­то­рым бы вы хо­те­ли по­слать свое по­след­нее про­сти?..

Я по­ка­чал го­ло­вой.

— Не­уже­ли нет на свете жен­щи­ны, ко­то­рой вы хо­те­ли бы оста­вить что-ни­будь на па­мять?..

— Хо­ти­те ли, док­тор,  — от­ве­чал я ему,  — чтоб я рас­крыл вам мою душу?..

Ви­ди­те ли, я выжил из тех лет, когда уми­ра­ют, про­из­но­ся имя своей лю­без­ной и за­ве­щая другу кло­чок на­по­ма­жен­ных или не­на­по­ма­жен­ных волос. Думая о близ­кой и воз­мож­ной смер­ти, я думаю об одном себе: иные не де­ла­ют и этого. Дру­зья, ко­то­рые зав­тра меня за­бу­дут или, хуже, воз­ве­дут на мой счет Бог знает какие не­бы­ли­цы; жен­щи­ны, ко­то­рые, об­ни­мая дру­го­го, будут сме­ять­ся надо мною, чтоб не воз­бу­дить в нем рев­но­сти к усоп­ше­му,  — Бог с ними! Из жиз­нен­ной бури я вынес толь­ко не­сколь­ко идей  — и ни од­но­го чув­ства. Я давно уж живу не серд­цем, а го­ло­вою. Я взве­ши­ваю, раз­би­раю свои соб­ствен­ные стра­сти и по­ступ­ки с стро­гим лю­бо­пыт­ством, но без уча­стия. Во мне два че­ло­ве­ка: один живет в пол­ном смыс­ле этого слова, дру­гой мыс­лит и судит его; пер­вый, быть может, через час про­стит­ся с вами и миром на­ве­ки, а вто­рой... вто­рой? По­смот­ри­те, док­тор: ви­ди­те ли вы, на скале на­пра­во чер­не­ют­ся три фи­гу­ры? Это, ка­жет­ся, наши про­тив­ни­ки?..

Мы пу­сти­лись рысью.

 

М. Ю. Лер­мон­тов «Герой на­ше­го вре­ме­ни»

 

*********************************

XX

Домой при­е­хав, пи­сто­ле­ты

Он осмот­рел, потом вло­жил

Опять их в ящик и, раз­де­тый,

При свеч­ке, Шил­ле­ра от­крыл;

Но мысль одна его объ­ем­лет;

В нем серд­це груст­ное не дрем­лет:

С не­изъ­яс­ни­мою кра­сой

Он видит Ольгу пред собой.

Вла­ди­мир книгу за­кры­ва­ет,

Берет перо; его стихи,

Полны лю­бов­ной че­пу­хи,

Зву­чат и льют­ся. Их чи­та­ет

Он вслух, в ли­ри­че­ском жару,

Как Дель­виг пья­ный на пиру.

 

 

XXI

Стихи на слу­чай со­хра­ни­лись;

Я их имею; вот они:

«Куда, куда вы уда­ли­лись,

Весны моей зла­тые дни?

Что день гря­ду­щий мне го­то­вит?

Его мой взор на­прас­но ловит,

В глу­бо­кой мгле та­ит­ся он.

Нет нужды; прав судь­бы закон.

Иль мимо про­ле­тит она,

Все благо: бде­ния и сна

При­хо­дит час опре­де­лен­ный;

Бла­го­сло­вен и день забот,

Бла­го­сло­вен и тьмы при­ход!

 

 

XXII

Блес­нет за­ут­ра луч ден­ни­цы

И за­иг­ра­ет яркий день;

А я, быть может, я гроб­ни­цы

Сойду в та­ин­ствен­ную сень,

И па­мять юного поэта

По­гло­тит мед­лен­ная Лета,

За­бу­дет мир меня; но ты

При­дешь ли, дева кра­со­ты,

Слезу про­лить над ран­ней урной

И ду­мать: он меня любил,

Он мне еди­ной по­свя­тил

Рас­свет пе­чаль­ный жизни бур­ной!..

Сер­деч­ный друг, же­лан­ный друг,

Приди, приди: я твой су­пруг!..»

А. С. Пуш­кин «Ев­ге­ний Оне­гин»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.3.

Если друг ока­зал­ся вдруг

И не друг, и не враг, а — так;

Если сразу не раз­бе­решь,

Плох он или хорош, —

Парня в горы тяни — риск­ни!

Не бро­сай од­но­го его:

Пусть он в связ­ке в одной с тобой —

Там пой­мешь, кто такой.

 

Если па­рень в горах не ах,

Если сразу рас­кис — и вниз,

Шаг сту­пил на лед­ник — и сник,

Осту­пил­ся — и в крик, —

Зна­чит рядом с тобой — чужой,

Ты его не брани — гони.

Вверх таких не берут и тут

Про таких не поют.

 

Если ж он не ску­лил, не ныл;

Пусть он хмур был и зол, но шел,

А когда ты упал со скал,

Он сто­нал, но дер­жал;

Если шел он с тобой, как в бой,

На вер­ши­не стоял хмель­ной, —

Зна­чит, как на себя са­мо­го,

По­ло­жись на него!

1.1.3. Срав­ни­те по­ве­де­ние перед ду­э­лью Пе­чо­ри­на и Лен­ско­го, героя ро­ма­на А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» (фраг­мент главы ше­стой). Какие вы­во­ды можно сде­лать по ито­гам со­по­став­ле­ния?

1.2.3. Чем по­хо­жи под­хо­ды в рас­кры­тии темы друж­бы у Р. Гам­за­то­ва и В. Вы­соц­ко­го?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.3. Лен­ско­му и Пе­чо­ри­ну не чужды ро­ман­ти­че­ские на­стро­е­ния: Лен­ский до­ста­ет томик Шил­ле­ра, пишет ро­манс, Пе­чо­рин раз­мыш­ля­ет о кра­со­те при­ро­ды. Герой Лер­мон­то­ва разо­ча­ро­ван в жизни, ста­ра­ет­ся под­чи­нить свои чув­ства хо­лод­но­му рас­суд­ку. В от­ли­чие от пуш­кин­ско­го героя Пе­чо­рин не верит в лю­бовь, ни­ка­ких пред­смерт­ных за­пи­сок не остав­ля­ет, счи­та­ет все это ерун­дой. Лен­ский со свой­ствен­ной мо­ло­до­сти верой в чув­ства весь по­гло­щен мыс­ля­ми о лю­би­мой, упи­ва­ет­ся пред­став­ле­ни­я­ми о том, как после его смер­ти Ольга будет при­хо­дить к его мо­ги­ле.

1.2.3. В сти­хо­тво­ре­нии В. Вы­соц­ко­го «Песня о друге» и в сти­хо­тво­ре­нии

Р. Гам­за­то­ва «Бе­ре­ги­те дру­зей» зву­чит общая мысль: друж­ба – ве­ли­кий дар, дру­жить нужно учить­ся, нужно учить­ся це­нить дру­зей.

Вла­ди­мир Вы­соц­кий уве­рен, что на­сто­я­щий друг все­гда под­ста­вит плечо, на та­ко­го друга можно по­ло­жить­ся:

Если шел он с тобой, как в бой,

На вер­ши­не стоял хмель­ной,  —

Зна­чит, как на себя са­мо­го,

По­ло­жись на него!

Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния Ра­су­ла Гам­за­то­ва с вы­со­ты про­жи­тых лет оце­ни­ва­ет, как важны дру­зья, по­ни­ма­ет, что мно­гих он по­те­рял на­прас­но, по­то­му что когда-то не смог пра­виль­но оце­нить, услы­шать, про­стить.

На­ба­том зву­чит в сти­хо­тво­ре­нии мысль: учи­тесь дру­жить, бе­ре­ги­те дру­зей:

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

Таким об­ра­зом, и Гам­за­тов, и Вы­соц­кий рас­кры­ва­ют тему друж­бы в луч­ших тра­ди­ци­ях рус­ской ли­те­ра­ту­ры: друж­ба – цен­ность, ко­то­рую нужно бе­речь, сча­стье, если у вас есть на­сто­я­щий друг.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ний
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Со­по­став­ле­ны про­из­ве­де­ния в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за, ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Не про­ве­де­но со­по­став­ле­ние про­из­ве­де­ния с пред­ло­жен­ным тек­стом в за­дан­ном на­прав­ле­нии ана­ли­за0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют4
Для ар­гу­мен­та­ции текст од­но­го про­из­ве­де­ния при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п.; текст дру­го­го про­из­ве­де­ния – на уров­не его пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

3
Для ар­гу­мен­та­ции тек­сты двух про­из­ве­де­ний при­вле­ка­ют­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний об их со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

ИЛИ

для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны две фак­ти­че­ские ошиб­ки

2
Для ар­гу­мен­та­ции ис­поль­зу­ет­ся текст толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния, он при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии (без ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п.),

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны три фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний не при­вле­ка­ет­ся текст ни од­но­го из со­по­став­ля­е­мых про­из­ве­де­ний,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны че­ты­ре или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл8
1
Тип 1 № 2127
i

1.  На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

2.  С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?


2
Тип 5 № 166
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

1.  По­че­му Софья пред­по­чла не­за­мет­но­го Мол­ча­ли­на бли­ста­тель­но­му Чац­ко­му?2.

2.  Каким дол­жен быть на­сто­я­щий поэт в пред­став­ле­нии А. С. Пуш­ки­на?

3.  Какое зна­че­ние для по­ни­ма­ния про­из­ве­де­ния имеет его ком­по­зи­ция (на при­ме­ре 1-2 про­из­ве­де­ний  — по вы­бо­ру)?

4.  Каким пред­ста­ет лю­бов­ное чув­ство в ли­ри­ке Ф. И. Тют­че­ва?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д1 C1 № 163
i

1.1.1. На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

1.2.1. Как в сти­хо­тво­ре­нии Ра­су­ла Гам­за­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема друж­бы?


4
Тип Д2 C2 № 164
i

1.1.2. С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?

1.2.2. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии Р. Гам­за­то­ва иг­ра­ют об­ра­ще­ния?