Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 164
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

 

Я не помню утра более го­лу­бо­го и све­же­го! Солн­це едва вы­ка­за­лось из-за зе­ле­ных вер­шин, и сли­я­ние теп­ло­ты его лучей с уми­ра­ю­щей про­хла­дой ночи на­во­ди­ло на все чув­ства какое-то слад­кое том­ле­ние; в уще­лье не про­ни­кал еще ра­дост­ный луч мо­ло­до­го дня; он зо­ло­тил толь­ко верхи уте­сов, ви­ся­щих с обеих сто­рон над нами; гу­сто­лист­вен­ные кусты, рас­ту­щие в их глу­бо­ких тре­щи­нах, при ма­лей­шем ды­ха­нии ветра осы­па­ли нас се­реб­ря­ным до­ждем. Я помню  — и в этот раз, боль­ше чем когда-ни­будь пре­жде, я любил при­ро­ду. Как лю­бо­пыт­но всмат­ри­вать­ся в каж­дую ро­син­ку, тре­пе­щу­щую на ши­ро­ком лист­ке ви­но­град­ном и от­ра­жав­шую мил­ли­о­ны ра­дуж­ных лучей! как жадно взор мой ста­рал­ся про­ник­нуть в дым­ную даль! Там путь все ста­но­вил­ся уже, утесы синее и страш­нее, и, на­ко­нец, они, ка­за­лось, схо­ди­лись не­про­ни­ца­е­мою сте­ной.

Мы ехали молча.

— На­пи­са­ли ли вы свое за­ве­ща­ние?  — вдруг спро­сил Вер­нер.

— Нет.

— А если бу­де­те убиты?..

— На­след­ни­ки оты­щут­ся сами.

— Не­уже­ли у вас нет дру­зей, ко­то­рым бы вы хо­те­ли по­слать свое по­след­нее про­сти?..

Я по­ка­чал го­ло­вой.

— Не­уже­ли нет на свете жен­щи­ны, ко­то­рой вы хо­те­ли бы оста­вить что-ни­будь на па­мять?..

— Хо­ти­те ли, док­тор,  — от­ве­чал я ему,  — чтоб я рас­крыл вам мою душу?..

Ви­ди­те ли, я выжил из тех лет, когда уми­ра­ют, про­из­но­ся имя своей лю­без­ной и за­ве­щая другу кло­чок на­по­ма­жен­ных или не­на­по­ма­жен­ных волос. Думая о близ­кой и воз­мож­ной смер­ти, я думаю об одном себе: иные не де­ла­ют и этого. Дру­зья, ко­то­рые зав­тра меня за­бу­дут или, хуже, воз­ве­дут на мой счет Бог знает какие не­бы­ли­цы; жен­щи­ны, ко­то­рые, об­ни­мая дру­го­го, будут сме­ять­ся надо мною, чтоб не воз­бу­дить в нем рев­но­сти к усоп­ше­му,  — Бог с ними! Из жиз­нен­ной бури я вынес толь­ко не­сколь­ко идей  — и ни од­но­го чув­ства. Я давно уж живу не серд­цем, а го­ло­вою. Я взве­ши­ваю, раз­би­раю свои соб­ствен­ные стра­сти и по­ступ­ки с стро­гим лю­бо­пыт­ством, но без уча­стия. Во мне два че­ло­ве­ка: один живет в пол­ном смыс­ле этого слова, дру­гой мыс­лит и судит его; пер­вый, быть может, через час про­стит­ся с вами и миром на­ве­ки, а вто­рой... вто­рой? По­смот­ри­те, док­тор: ви­ди­те ли вы, на скале на­пра­во чер­не­ют­ся три фи­гу­ры? Это, ка­жет­ся, наши про­тив­ни­ки?..

Мы пу­сти­лись рысью.

 

М. Ю. Лер­мон­тов «Герой на­ше­го вре­ме­ни»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.1.—1.2.2.

Бе­ре­ги­те дру­зей

Знай, мой друг, враж­де и друж­бе цену

И судом по­спеш­ным не греши.

Гнев на друга, может быть, мгно­вен­ный,

Из­ли­вать по­ку­да не спеши.

 

Может, друг твой сам по­то­ро­пил­ся

И тебя оби­дел не­взна­чай.

Про­ви­нил­ся друг и по­ви­нил­ся -

Ты ему греха не по­ми­най.

 

Люди, мы ста­ре­ем и вет­ша­ем,

И с те­че­ньем наших лет и дней

Легче мы своих дру­зей те­ря­ем,

Об­ре­та­ем их куда труд­ней.

 

Если вер­ный конь, по­ра­нив ногу,

Вдруг спо­ткнул­ся, а потом опять,

Не вини его - вини до­ро­гу

И коня не то­ро­пись ме­нять.

 

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

На земле дру­зей не так уж много:

Опа­сай­тесь по­те­рять дру­зей.

 

Я иных при­дер­жи­вал­ся пра­вил,

В сла­бо­сти усмат­ри­вая зло.

Сколь­ких в жизни я дру­зей оста­вил,

Сколь­ко от меня дру­зей ушло.

 

После было вся­ко­го не­ма­ло.

И, бы­ва­ло, на путях кру­тых

Как я ка­ял­ся, как не хва­та­ло

Мне дру­зей по­те­рян­ных моих!

 

И те­перь я всех вас ви­деть жажду,

Не­ко­гда лю­бив­шие меня,

Мною не про­щен­ные од­на­ж­ды

Или не про­стив­шие меня.

Расул Гам­за­тов.

1.1.2. С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?

1.2.2. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии Р. Гам­за­то­ва иг­ра­ют об­ра­ще­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. В при­ве­ден­ном от­рыв­ке М. Ю. Лер­мон­тов в ко­то­рый раз дает чи­та­те­лю воз­мож­ность уви­деть про­ти­во­ре­чи­вость взгля­дов сво­е­го героя. Опи­са­ние ран­не­го утра в дан­ном фраг­мен­те тек­ста про­ти­во­по­став­ле­но ци­нич­ным, даже злоб­ным раз­мыш­ле­ни­ям Пе­чо­ри­на о друж­бе, о любви.

Герой вос­хи­ща­ет­ся све­же­стью ран­не­го утра: «Как лю­бо­пыт­но всмат­ри­вать­ся в каж­дую ро­син­ку, тре­пе­щу­щую на ши­ро­ком лист­ке ви­но­град­ном и от­ра­жав­шую мил­ли­о­ны ра­дуж­ных лучей! как жадно взор мой ста­рал­ся про­ник­нуть в дым­ную даль!» В этих сло­вах не раз­мыш­ле­ния ци­ни­ка, а душа ро­ман­ти­ка, спо­соб­но­го на живые, ис­крен­ние чув­ства.

Пе­чо­рин хочет жить, как бы не стре­мил­ся он ка­зать­ся хлад­но­кров­ным на­ка­ну­не дуэли. Иначе он не чув­ство­вал бы столь острою по­треб­ность уви­деть эту кра­со­ту, раз­гля­деть каж­дую ро­син­ку, вды­хать пол­ной гру­дью утрен­нюю све­жесть.

Таким об­ра­зом, опи­са­ние при­ро­ды в при­ве­ден­ном от­рыв­ке по­мо­га­ют рас­кры­тию внут­рен­не­го со­сто­я­ния героя.

1.2.2.В сти­хо­тво­ре­нии Р. Гам­за­то­ва об­ра­ще­ния ис­поль­зу­ют­ся не­од­но­крат­но. Автор об­ра­ща­ет­ся к своим дру­зьям, ис­поль­зуя рас­про­стра­нен­ное об­ра­ще­ние:

И те­перь я всех вас ви­деть жажду,

Не­ко­гда лю­бив­шие меня,

Мною не про­щен­ные од­на­ж­ды

Или не про­стив­шие меня…

Это об­ра­ще­ние рас­кры­ва­ет очень лич­ные чув­ства ли­ри­че­ско­го героя – рас-ка­я­ние, что без­воз­врат­но по­те­ря­ны дру­зья.

Кроме этого, автор об­ра­ща­ет­ся к чи­та­те­лю:

Знай, мой друг, враж­де и друж­бе цену…

Эти об­ра­ще­ния по­мо­га­ют со­здать впе­чат­ле­ние не­при­нуж­ден­ной, до­ве­ри-тель­ной бе­се­ды с чи­та­те­лем.

И, на­ко­нец, зву­чит об­ра­ще­ние и к людям в ши­ро­ком смыс­ле этого слова:

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стес­няй­тесь доб­ро­ты своей.

Об­ра­ще­ние «люди» под­чер­ки­ва­ют очень важ­ный при­зыв – автор хочет, чтобы его услы­ша­ли все и не со­вер­ша­ли по­доб­ных ему оши­бок.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 1 № 2127
i

1.  На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

2.  С какой целью автор в на­ча­ле от­рыв­ка дает опи­са­ние ран­не­го утра?


2
Тип 5 № 166
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

1.  По­че­му Софья пред­по­чла не­за­мет­но­го Мол­ча­ли­на бли­ста­тель­но­му Чац­ко­му?2.

2.  Каким дол­жен быть на­сто­я­щий поэт в пред­став­ле­нии А. С. Пуш­ки­на?

3.  Какое зна­че­ние для по­ни­ма­ния про­из­ве­де­ния имеет его ком­по­зи­ция (на при­ме­ре 1-2 про­из­ве­де­ний  — по вы­бо­ру)?

4.  Каким пред­ста­ет лю­бов­ное чув­ство в ли­ри­ке Ф. И. Тют­че­ва?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д1 C1 № 163
i

1.1.1. На ос­но­ва­нии при­ве­ден­но­го фраг­мен­та опре­де­ли­те, в чем, с точки зре­ния са­мо­го Пе­чо­ри­на, за­клю­ча­ет­ся про­ти­во­ре­чи­вость его ха­рак­те­ра?

1.2.1. Как в сти­хо­тво­ре­нии Ра­су­ла Гам­за­то­ва рас­кры­ва­ет­ся тема друж­бы?


4
Тип Д3 C3 № 165
i

1.1.3. Срав­ни­те по­ве­де­ние перед ду­э­лью Пе­чо­ри­на и Лен­ско­го, героя ро­ма­на А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» (фраг­мент главы ше­стой). Какие вы­во­ды можно сде­лать по ито­гам со­по­став­ле­ния?

1.2.3. Чем по­хо­жи под­хо­ды в рас­кры­тии темы друж­бы у Р. Гам­за­то­ва и В. Вы­соц­ко­го?