Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 169
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

 

3-го июня

Я часто себя спра­ши­ваю, зачем я так упор­но до­би­ва­юсь любви мо­ло­день­кой де­воч­ки, ко­то­рую обо­льстить я не хочу и на ко­то­рой ни­ко­гда не же­нюсь? К чему это жен­ское ко­кет­ство? Вера меня любит боль­ше, чем княж­на Мери будет лю­бить когда-ни­будь; если б она мне ка­за­лась не­по­бе­ди­мой кра­са­ви­цей, то, может быть, я бы за­влек­ся труд­но­стью

пред­при­я­тия...

Но ни­чуть не бы­ва­ло! Сле­до­ва­тель­но, это не та бес­по­кой­ная по­треб­ность любви, ко­то­рая нас мучит в пер­вые годы мо­ло­до­сти, бро­са­ет нас от одной жен­щи­ны к дру­гой, пока мы най­дем такую, ко­то­рая нас тер­петь не может: тут на­чи­на­ет­ся наше по­сто­ян­ство  — ис­тин­ная бес­ко­неч­ная страсть,ко­то­рую ма­те­ма­ти­че­ски можно вы­ра­зить ли­ни­ей, па­да­ю­щей из точки в про­стран­ство; сек­рет этой бес­ко­неч­но­сти  — толь­ко в не­воз­мож­но­сти до­стиг­нуть цели, то есть конца.

Из чего же я хло­по­чу? Из за­ви­сти к Груш­ниц­ко­му? Бед­няж­ка! он вовсе ее не за­слу­жи­ва­ет. Или это след­ствие того сквер­но­го, но не­по­бе­ди­мо­го чув­ства, ко­то­рое за­став­ля­ет нас уни­что­жать слад­кие за­блуж­де­ния ближ­не­го, чтоб иметь мел­кое удо­воль­ствие ска­зать ему, когда он в от­ча­я­нии будет спра­ши­вать, чему он дол­жен ве­рить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты ви­дишь, од­на­ко, я обе­даю, ужи­наю и сплю пре­спо­кой­но и, на­де­юсь, сумею уме­реть без крика и слез!»

А ведь есть не­объ­ят­ное на­сла­жде­ние в об­ла­да­нии мо­ло­дой, едва рас­пу­стив­шей­ся души! Она как цве­ток, ко­то­ро­го луч­ший аро­мат ис­па­ря­ет­ся нав­стре­чу пер­во­му лучу солн­ца; его надо со­рвать в эту ми­ну­ту и, по­ды­шав им до­сы­та, бро­сить на до­ро­ге: авось кто-ни­будь под­ни­мет! Я чув­ствую в себе эту не­на­сыт­ную жад­ность, по­гло­ща­ю­щую все, что встре­ча­ет­ся на пути; я смот­рю на стра­да­ния и ра­до­сти дру­гих толь­ко в от­но­ше­нии к себе, как на пищу, под­дер­жи­ва­ю­щую мои ду­шев­ные силы. Сам я боль­ше не спо­со­бен безум­ство­вать под вли­я­ни­ем стра­сти; че­сто­лю­бие у меня по­дав­ле­но об­сто­я­тель­ства­ми, но оно про­яви­лось в дру­гом виде, ибо че­сто­лю­бие есть не что иное, как жажда вла­сти, а пер­вое мое удо­воль­ствие  — под­чи­нять моей воле все, что меня окру­жа­ет; воз­буж­дать к себе чув­ство любви, пре­дан­но­сти и стра­ха  — не есть ли пер­вый при­знак и ве­ли­чай­шее тор­же­ство вла­сти? Быть для кого-ни­будь при­чи­ною стра­да­ний и ра­до­стей, не имея на то ни­ка­ко­го по­ло­жи­тель­но­го права,  — не самая ли это слад­кая пища нашей гор­до­сти? А что такое сча­стие? На­сы­щен­ная гор­дость. Если б я по­чи­тал себя лучше, мо­гу­ще­ствен­нее всех на свете, я был бы счаст­лив; если б все меня лю­би­ли, я в себе нашел бы бес­ко­неч­ные ис­точ­ни­ки любви. Зло по­рож­да­ет зло; пер­вое стра­да­ние дает по­ня­тие о удо­воль­ствии му­чить дру­го­го; идея зла не может войти в го­ло­ву че­ло­ве­ка без того, чтоб он не за­хо­тел при­ло­жить ее к дей­стви­тель­но­сти: идеи  — со­зда­ния ор­га­ни­че­ские, ска­зал кто-то: их рож­де­ние дает уже им форму, и эта форма есть дей­ствие; тот в чьей го­ло­ве ро­ди­лось боль­ше идей, тот боль­ше дру­гих дей­ству­ет; от этого гений, при­ко­ван­ный к чи­нов­ни­че­ско­му столу, дол­жен уме­реть или сойти с ума, точно так же, как че­ло­век с мо­гу­чим те­ло­сло­же­ни­ем, при си­дя­чей жизни и скром­ном по­ве­де­нии, уми­ра­ет от апо­плек­си­че­ско­го удара.

Стра­сти не что иное, как идеи при пер­вом своем раз­ви­тии: они при­над­леж­ность юно­сти серд­ца, и глу­пец тот, кто ду­ма­ет целую жизнь ими вол­но­вать­ся: мно­гие спо­кой­ные реки на­чи­на­ют­ся шум­ны­ми во­до­па­да­ми, a ни одна не ска­чет и не пе­нит­ся до са­мо­го моря.

 

М. Ю. Лер­мон­тов «Герой на­ше­го вре­ме­ни»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние 1.2.1.—1.2.2.

Весна, весна! Как воз­дух чист!..

Весна, весна! как воз­дух чист!

Как ясен не­бо­склон!

Своей ла­зу­рию живой

Сле­пит мне очи он.

Весна, весна! как вы­со­ко

На кры­льях ве­тер­ка,

Лас­ка­ясь к сол­неч­ным лучам,

Ле­та­ют об­ла­ка!

 

Шумят ручьи! бле­стят ручьи!

Взре­вев, река несет

На тор­же­ству­ю­щем хреб­те

Под­ня­тый ею лед!

 

Еще древа об­на­же­ны,

Но в роще вет­хий лист,

Как пре­жде, под моей ногой

И шумен и ду­шист.

 

Под солн­це самое взвил­ся

И в яркой вы­ши­не

Не­зри­мый жав­ро­нок поет

За­здрав­ный гимн весне.

 

Что с нею, что с моей душой?

С ру­чьем она ручей

И с птич­кой птич­ка! с ним жур­чит,

Ле­та­ет в небе с ней!

 

Зачем так ра­ду­ет ее

И солн­це и весна!

Ли­ку­ет ли, как дочь сти­хий,

На пире их она?

 

Что нужды! счаст­лив, кто на нем

За­бве­нье мысли пьет,

Кого да­ле­ко от нее

Он, див­ный, уне­сет!

 

Е. Ба­ра­тын­ский

1.1.2. Какие при­зна­ки пси­хо­ло­ги­че­ско­го ро­ма­на можно про­сле­дить в при­ве­ден­ном от­рыв­ке?

 

1.2.2. С какой целью в сти­хо­тво­ре­нии Е. Ба­ра­тын­ско­го ис­поль­зу­ют­ся вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. Лер­мон­тов со­здал пер­вый в Рос­сии пси­хо­ло­ги­че­ский роман в русле на­ро­див­ше­го­ся и по­беж­дав­ше­го ре­а­лиз­ма, в ко­то­ром су­ще­ствен­ную роль играл про­цесс са­мо­по­зна­ния героя. В ходе са­мо­ана­ли­за Пе­чо­рин под­вер­га­ет про­вер­ке на проч­ность все ду­хов­ные цен­но­сти, вы­сту­па­ю­щие внут­рен­ним до­сто­я­ни­ем че­ло­ве­ка. Та­ки­ми цен­но­стя­ми в ли­те­ра­ту­ре все­гда счи­та­лись лю­бовь, друж­ба, при­ро­да, кра­со­та.

В при­ве­ден­ном от­рыв­ке даны раз­мыш­ле­ния Пе­чо­ри­на о соб­ствен­ных по­ступ­ках, чув­ствах, умо­за­клю­че­ни­ях. Ощу­щая жизнь как ба­наль­ность, герой, тем не менее, вся­кий раз на­де­ет­ся, что оче­ред­ное лю­бов­ное при­клю­че­ние осве­жит его чув­ства и обо­га­тит ум. Влюб­лен­ную в него княж­ну Мери Пе­чо­рин не любит. Власть над жен­щи­ной ока­зы­ва­ет­ся для него важ­нее, чем ис­крен­ность чув­ства. Лю­бовь пре­вра­ща­ет­ся в игру, на­прав­ля­е­мую рас­суд­ком, и в ко­неч­ном итоге  — в игру судь­ба­ми жен­щин, ко­то­рые долж­ны жерт­во­вать собой, ис­пы­ты­вать «пре­дан­ность и страх» и тем до­став­лять «пищу нашей гор­до­сти». Пе­чо­рин чест­но при­зна­ет­ся в этом, а по­сколь­ку глава «Княж­на Мери»  — это днев­ник са­мо­го героя, то у нас нет ос­но­ва­ний со­мне­вать­ся в его ис­крен­но­сти. Вот по­че­му роман Лер­мон­то­ва с пол­ным ос­но­ва­ни­ем можно счи­тать пси­хо­ло­ги­че­ским ро­ма­ном.

1.2.2. С пер­вых стро­чек сти­хо­тво­ре­ния от­кры­ва­ет­ся чи­та­те­лю сила и глу­би­на, пе­ре­пол­ня­ю­щая ав­то­ра от уви­ден­но­го им мо­мен­та про­буж­де­ния при­ро­ды.

«Весна, весна! как воз­дух чист! Как ясен не­бо­склон!» - вос­кли­ца­ет автор.

Силу чувств, при­под­ня­тость эмо­ци­о­наль­но­го со­сто­я­ния героя пе­ре­да­ют мно­го­чис­лен­ные вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния, ис­поль­зу­е­мые ав­то­ром.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 1 № 2128
i

1.  Какие нрав­ствен­ные про­бле­мы за­тра­ги­ва­ет Пе­чо­рин в своих раз­мыш­ле­ни­ях?

 

2.  Какие при­зна­ки пси­хо­ло­ги­че­ско­го ро­ма­на можно про­сле­дить в при­ве­ден­ном от­рыв­ке?


2
Тип 5 № 332
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

1.  Как про­ти­во­по­став­ля­ют­ся мо­но­ло­ги Чац­ко­го и Фа­му­со­ва (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

2.  Тема род­ной при­ро­ды в рус­ской ли­ри­ке (на при­ме­ре про­из­ве­де­ний од­но­го - двух ав­то­ров).

3.  Как в рас­ска­зе М. Горь­ко­го «Ста­ру­ха Изер­гиль» рас­кры­ва­ет­ся тезис: «В жизни все­гда есть место по­дви­гам»?

4.  Как в рус­ской ли­те­ра­ту­ре вто­рой по­ло­ви­ны XX века отоб­ра­жен дра­ма­тизм вза­и­мо­от­но­ше­ний че­ло­ве­ка и при­ро­ды? (На при­ме­ре твор­че­ства од­но­го пи­са­те­ля по вы­бо­ру уча­ще­го­ся.)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д1 C1 № 168
i

1.1.1. Какие нрав­ствен­ные про­бле­мы за­тра­ги­ва­ет Пе­чо­рин в своих раз­мыш­ле­ни­ях?

 

1.2.1. Как в сти­хо­тво­ре­нии Е. Ба­ра­тын­ско­го по­ка­за­ны вза­и­мо­от­но­ше­ния че­ло­ве­ка и при­ро­ды?


4
Тип Д3 C3 № 170
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент ро­ма­на М. Ю. Лер­мон­то­ва «Герой на­ше­го вре­ме­ни» с при­ве­ден­ны­ми ниже стро­фа­ми из главы чет­вер­той ро­ма­на А. С. Пуш­ки­на «Ев­ге­ний Оне­гин» и от­веть­те на во­прос. В чем по­хо­жи Оне­гин и Пе­чо­рин в при­ве­ден­ных фраг­мен­тах и в чем их про­ти­во­по­лож­ность?

 

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. Фета с при­ве­ден­ным ниже стихо-тво­ре­ни­ем Е. Ба­ра­тын­ско­го «Весна, весна! Как воз­дух чист!..» К каким вы­во­дам вас при­ве­ло это со­по­став­ле­ние?