Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 187
i

1.  Как вы по­ни­ма­е­те слова А. П. Че­хо­ва: «Какое на­сла­жде­ние  — ува­жать людей»? (По 1−2 рас­ска­зам А. П. Че­хо­ва.)

2.  Че­ло­век и при­ро­да в ли­ри­ке А. А. Фета.

3.  В чем смысл эпи­гра­фа к ко­ме­дии Н. В. Го­го­ля «Ре­ви­зор».

4.  Ка­ко­вы осо­бен­но­сти ли­ри­ки од­но­го из со­вре­мен­ных по­этов? (По вы­бо­ру уча­ще­го­ся.)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  Как вы по­ни­ма­е­те слова А. П. Че­хо­ва: «Какое на­сла­жде­ние  — ува­жать людей»? (По 1−2 рас­ска­зам А. П. Че­хо­ва.)

90-е годы  — ме­ли­хов­ский пе­ри­од в жизни А. П.Че­хо­ва, ко­то­рый дает пи­са­те­лю воз-мож­ность на­блю­дать жизнь. Он много ду­ма­ет о че­ло­ве­ке, о судь­бе рус­ско­го на­ро­да «Очень, очень рус­ский»,  — ска­жет о нем Лев Тол­стой. На­блю­дая людей, со всеми их до­сто­ин­ства­ми и не­до­стат­ка­ми, людей, спо­соб­ных про­ти­во­сто­ять пош­ло­сти, жиз­нен­ным труд­но­стям, спо­соб­ных стать выше этого, Чехов де­ла­ет их ге­ро­я­ми своих рас­ска­зов.

В рас­ска­зе «Дама с со­бач­кой» герои ока­за­лись спо­соб­ны на на­сто­я­щую лю­бовь, ко­то­рая по­мог­ла им уви­деть мир, окру­жа­ю­щий их: «какая-то куцая, бес­кры­лая жизнь, какая-то че­пу­ха, и уйти и бе­жать нель­зя, точно си­дишь в су­ма­сшед­шем доме или в аре­стант­ских ротах». По Че­хо­ву, можно ува­жать людей за спо­соб­ность лю­бить.

Дру­гой при­мер  — рас­сказ «По­пры­гу­нья». Его герой - Дымов, про­стой врач, че­ло­век доб­рый, по­ря­доч­ный, смог ока­зать­ся выше мира пош­ло­сти. Как не ува­жать че­ло­ве­ка за его по­движ­ни­че­ский труд и вы­со­кую нрав­ствен­ную силу?

«Какое на­сла­жде­ние  — ува­жать людей»,  — го­во­рит Чехов и до­ка­зы­ва­ет это на при­ме­ре ге­ро­ев своих рас­ска­зов.

 

2.  Че­ло­век и при­ро­да в ли­ри­ке А. А. Фета.

Образ при­ро­ды в по­э­зии по­мо­га­ет вы­явить и вы­ра­зить слож­ную, про­ти­во­ре­чи­вую ду­хов­ную жизнь че­ло­ве­ка, об­ре­чен­но­го вечно стре­мить­ся к сли­я­нию с при­ро­дой и ни­ко­гда не до­сти­гать его. Тема при­ро­ды ор­га­ни­че­ски свя­зы­ва­ет­ся у Фета с фи­ло­соф­ским осмыс­ле­ни­ем жизни. Фе­тов­ское вос­при­я­тие пей­за­жа пе­ре­да­ет тон­чай­шие ню­ан­сы че­ло­ве­че­ских чувств и на­стро­е­ний в их при­чуд­ли­вой из­мен­чи­во­сти:

Какая ночь! Все звез­ды до еди­ной

Тепло и крот­ко в душу смот­рят вновь,

И в воз­ду­хе за пес­ней со­ло­вьи­ной

Раз­но­сят­ся тре­во­га и лю­бовь.

Ве­сен­нее об­нов­ле­ние при­ро­ды по­рож­да­ет в душе ли­ри­че­ско­го героя не­яс­ные пред­чув­ствия сча­стья, взвол­но­ван­но­го ожи­да­ния любви.

Фет умел оче­ло­ве­чить при­ро­ду, на­хо­дить в ней от­звук своим на­стро­е­ни­ям и чув­ствам, тонко ощу­щал пре­лесть рус­ской при­ро­ды, любил кра­со­ту род­но­го пей­за­жа:

Сын се­ве­ра, люблю я шум лес­ной

И зе­ле­ни рас­ти­тель­ную сы­рость…—

Писал он в сти­хо­тво­ре­нии «Ита­лия»

Для ана­ли­за можно взять сти­хо­тво­ре­ния Фета: «Еще весны ду­ши­стой нега…», «Я при­шел к тебе с при­ве­том…», «Пер­вый лан­дыш» и др.

 

3.  В чем смысл эпи­гра­фа к ко­ме­дии Н. В. Го­го­ля «Ре­ви­зор».

Эпи­граф «На зер­ка­ло неча пе­нять, коли рожа крива» был по­став­лен Го­го­лем ко вто­рой ре­дак­ции ко­ме­дии «Ре­ви­зор». На­род­ная по­сло­ви­ца яви­лась свое­об­раз­ным от­ве­том ав­то­ра ко­ме­дии на не­го­до­ва­ние чи­нов­ной пуб­ли­ки в связи с по­ста­нов­кой этой пьесы на сце­нах пе­тер­бург­ско­го Алек­сандрин­ско­го те­ат­ра и мос­ков­ско­го Ма­ло­го те­ат­ра в 1836 году. Ав­то­ра ко­ме­дии упре­ка­ли в ис­ка­же­нии дей­стви­тель­но­сти, в же­ла­нии опо­ро­чить рус­скую жизнь.

Актер Щеп­кин, иг­рав­ший го­род­ни­че­го в по­ста­нов­ке Ма­ло­го те­ат­ра, писал, что пуб­ли­ка на пред­став­ле­нии была «выс­ше­го типа» и мно­гим ко­ме­дия была «не по вкусу». Как можно было ее лучше при­нять, «когда по­ло­ви­на пуб­ли­ки была бе­ру­щей, а по­ло­ви­на да­ю­щей»?

Ко­ме­дия Го­го­ля стала как бы зер­ка­лом, в ко­то­ром от­ра­зи­лись кар­ти­ны взя­точ­ни­че-ства, каз­но­крад­ства, зло­упо­треб­ле­ний, ха­рак­тер­ные для рус­ской жизни нико-ла­ев­ской Рос­сии. Го­голь от­ве­тил своим эпи­гра­фом тем, кто упре­кал его в кле­ве­те на рус­скую дей­стви­тель­ность и по­ку­ше­ние на честь и до­сто­ин­ство чи­нов­ни­че­ства. С эпи­гра­фом пе­ре­кли­ка­ют­ся и слова го­род­ни­че­го в по­след­нем мо­но­ло­ге (дей­ствие пятое), об­ра­щен­ные в зал, к си­дя­щей пуб­ли­ке: «Чему сме­е­тесь?  — Над собою сме­е­тесь!..»

 

4.  Ка­ко­вы осо­бен­но­сти ли­ри­ки од­но­го из со­вре­мен­ных по­этов? (По вы­бо­ру уча­ще­го­ся.)

Ли­ри­ка Ан­дрея Воз­не­сен­ско­го тре­бу­ет при­сталь­но­го, может быть, мно­го­крат­но­го про¬чте­ния, по­то­му что поэт об­ра­ща­ет­ся к во­про­сам слож­ным, он из­бе­га­ет го­то­вых вы­во­дов и ре­ше­ний.

Среди тем ли­ри­ки Воз­не­сен­ско­го об­ра­ще­ние к ис­то­ри­че­ским судь­бам Ро­ди­ны, к из-веч­ной, по­сто­ян­ной кра­со­те при­ро­ды и че­ло­ве­че­ской души:

Лишь одно на земле по­сто­ян­но,

Слов­но свет звез­ды, что ушла,  —

Про­дол­жа­ю­ще­е­ся си­я­нье,

На­зы­ва­ли его душа.

Тема любви зву­чит прон­зи­тель­ным при­зна­ни­ем в сти­хо­тво­ре­нии «Не ис­че­зай». Ли­ри­че­ский герой чув­ству­ет не­зри­мую связь с воз­люб­лен­ной, ко­то­рая дрем­лет на его плече в са­мо­ле­те. Лю­бовь пре­вы­ше всего, силь­нее смер­ти:

Не ис­че­зай, в нас чи­сто­та,

Не ис­че­зай, даже если под­сту­пит край.

Ведь все равно, даже если ис­чез­ну сам,

Я ис­чез­нуть тебе не дам. Не ис­че­зай!

Уста­нов­ка на твор­че­ский экс­пе­ри­мент и стрем­ле­ние к де­мо­кра­тич­но­сти и до­ступ­но­сти ши­ро­ко­му чи­та­те­лю де­ла­ют твор­че­ство Ан­дрея Воз­не­сен­ско­го глу­бо­ко со­вре­мен­ным и со­звуч­ным на­ше­му вре­ме­ни.

 

5.  О со­чи­не­ни­ях на сво­бод­ную тему можно по­смот­реть на от­дель­ной стра­ни­це: пе­рей­ти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

За­да­ние счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ным и со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по всем кри­те­ри­ям 0 бал­лов, если:

—  по кри­те­рию К1 вы­став­ле­но 0 бал­лов;

—  в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные)3;

—  вме­сто про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры при­вле­ка­ют­ся тек­сты рэпа, песен поп-му­зы­кан­тов или тек­сты со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман)4.

Если сумма вы­став­лен­ных бал­лов по кри­те­ри­ям К1–К6 со­став­ля­ет 5 или менее бал­лов, то по кри­те­ри­ям К7–К9 со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

Кри­те­рииБаллы
К1.  Рас­кры­тие темы со­чи­не­ния
Ука­за­ния по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К1

1)  Не­до­ка­зан­ный тезис не за­счи­ты­ва­ет­ся.

2)  По кри­те­рию К1 учи­ты­ва­ет­ся кор­рект­ность от­ра­же­ния ав­тор­ской по­зи­ции. Если ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция

—  един­ствен­но­го при­влечённого про­из­ве­де­ния, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов;

—  од­но­го из не­сколь­ких при­влечённых про­из­ве­де­ний, то оцен­ка по кри­те­рию К1 не может быть выше 1 балла;

—  двух или более при­влечённых про­из­ве­де­ний, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов.

Сфор­му­ли­ро­ва­ны два до­ка­зан­ных те­зи­са, рас­кры­ва­ю­щих тему2
Сфор­му­ли­ро­ван один до­ка­зан­ный тезис, рас­кры­ва­ю­щий тему1
Тема не рас­кры­та0
К2.  При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К2

Если в фор­му­ли­ров­ке темы со­чи­не­ния есть ука­за­ние рас­крыть её на при­ме­ре не менее двух про­из­ве­де­ний (сти­хо­тво­ре­ний, ли­ри­че­ских поэм), то при при­вле­че­нии в со­чи­не­нии толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния оцен­ка по кри­те­рию К2 не может быть выше 2 бал­лов.

Текст не­од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ве­де­ны кон­крет­ные при­ме­ры из тек­ста (фраг­мен­ты, об­ра­зы, мик­ро­те­мы, де­та­ли и т. п.) и по­яс­не­но, как эти при­ме­ры под­креп­ля­ют сфор­му­ли­ро­ван­ные утвер­жде­ния3
Текст од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ведён кон­крет­ный при­мер из тек­ста и по­яс­не­но, как этот при­мер под­креп­ля­ет сфор­му­ли­ро­ван­ное утвер­жде­ние2
Текст при­влечён для рас­кры­тия темы толь­ко на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии1
Суж­де­ния не под­креп­ле­ны тек­стом про­из­ве­де­ния(-⁠ий)0
К3.  Фак­то­ло­ги­че­ская точ­ность со­чи­не­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К3, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

От­сут­ству­ют фак­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки0
К4.  Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К4, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий),

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние,

ИЛИ до­пу­ще­ны две или более ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
К5.  Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния; от­сут­ству­ют не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния,

НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и/или ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия

2
Общая ло­ги­ка рас­суж­де­ния на­прав­ле­на на рас­кры­тие темы,

НО на­ру­ше­на ло­ги­че­ская связь между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

1
Не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния, мысль в со­чи­не­нии по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся0
К6.  Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух ре­че­вых оши­бок2
До­пу­ще­ны три–че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
К7.  Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К8.  Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К9. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна–две ошиб­ки1
До­пу­ще­ны три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние  — 17

 

__________________________

3Пра­ви­ла подсчёта слов сов­па­да­ют с пра­ви­ла­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми при про­вер­ке работ ЕГЭ по рус­ско­му языку, ЕГЭ по ли­те­ра­ту­ре: «При подсчёте слов учи­ты­ва­ют­ся как са­мо­сто­я­тель­ные, так и слу­жеб­ные части речи. Под­счи­ты­ва­ет­ся любая по­сле­до­ва­тель­ность слов, на­пи­сан­ных без про­бе­ла (на­при­мер, «всё-таки»  — одно слово, «всё же»  — два слова). Ини­ци­а­лы с фа­ми­ли­ей счи­та­ют­ся одним сло­вом (на­при­мер, «М. Ю. Лер­мон­тов»  — одно слово). Любые дру­гие сим­во­лы, в част­но­сти цифры, при подсчёте не учи­ты­ва­ют­ся (на­при­мер, «5 лет»  — одно слово, «пять лет»  — два слова).

4Если кроме про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры для рас­кры­тия темы при­вле­ка­ет­ся текст со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман) или про­из­ве­де­ние мас­со­вой куль­ту­ры (тек­сты репа, песен поп-му­зы­кан­тов), то по кри­те­ри­ям К1–К3 об­ра­ще­ние к та­ко­му тек­сту не за­счи­ты­ва­ет­ся, по кри­те­ри­ям К5–К9 оце­ни­ва­ет­ся вся ра­бо­та.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
1

1.  Какую роль в при­ве­ден­ном фраг­мен­те иг­ра­ет опи­са­ние со­ба­ки и ку­хар­ки?

2.  В чем герой и по­вест­во­ва­тель рас­хо­дят­ся в своих пред­став­ле­ни­ях о смыс­ле жизни?


2
Тип Д1 C1 № 184
i

1.1.1. Какую роль в при­ве­ден­ном фраг­мен­те иг­ра­ет опи­са­ние со­ба­ки и ку­хар­ки?

1.2.1. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии А. А. Фета «В дымке-не­ви­дим­ке...» иг­ра­ет прием оли­це­тво­ре­ния?


3
Тип Д2 C2 № 185
i

1.1.2. В чем герой и по­вест­во­ва­тель рас­хо­дят­ся в своих пред­став­ле­ни­ях о смыс­ле жизни?

1.2.2. В чем смысл по­вто­ра ко­неч­ных строк пер­вой и вто­рой стро­фы?


4
Тип Д3 C3 № 186
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент рас­ска­за А. П. Че­хо­ва «Кры­жов­ник» с при­ве­ден­ным фраг­мен­том по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Ши­нель». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ния А. А. Фета «В дымке-не­ви­дим­ке...» и «Еще весна,  — как будто не­зем­ной...». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?