Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 223
i

1.  Что сбли­жа­ет об­ра­зы «ма­лень­ких людей»  — Ака­кия Ака­ки­е­ви­ча и порт­но­го Пет­ро­ви­ча? (По по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Ши­нель».)

2.  Каким пред­ста­ет ли­ри­че­ский герой в по­э­зии А. А. Фета?

3.  Ка­ко­ва роль жен­ских об­ра­зов в ро­ма­не М. Ю. Лер­мон­то­ва «Герой на­ше­го вре­ме­ни»?

4.  Какое зна­че­ние для Ан­дрея Со­ко­ло­ва имела встре­ча с Ваней? (По рас­ска­зу М. А. Шо­ло­хо­ва «Судь­ба че­ло­ве­ка».)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  Что сбли­жа­ет об­ра­зы «ма­лень­ких людей»  — Ака­кия Ака­ки­е­ви­ча и порт­но­го Пет­ро­ви­ча? (По по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Ши­нель».)

И Ака­кий Ака­ки­е­вич, и Пет­ро­вич  — «ма­лень­кие люди», уни­жен­ные и оскорб­лен­ные. Жизнь их ни­че­го не стоит, они слов­но гости в этой жизни, не име­ю­щие в ней ни сво­е­го места, ни опре­де­лен­но­го зна­че­ния. Ши­нель  — образ, с ко­то­рым так или иначе свя­за­ны все герои по­ве­сти: Баш­мач­кин, порт­ной Пет­ро­вич, со­слу­жив­цы Баш­мач­ки­на, ноч­ные гра­би­те­ли и «зна­чи­тель­ное лицо». Так, и для Ака­кия Ака­ки­е­ви­ча, и для Пет­ро­ви­ча по­яв­ле­ние новой ши­не­ли – по­во­рот­ное со­бы­тие в жизни. Пет­ро­вич «чув­ство­вал в пол­ной мере, что сде­лал не­ма­лое дело и что вдруг по­ка­зал себе без­дну, раз­де­ля­ю­щую порт­ных, ко­то­рые под­став­ля­ют толь­ко под­клад­ки и пе­ре­прав­ля­ют, от тех, ко­то­рые шьют за­но­во». Но­вень­кая ши­нель, в ко­то­рую об­ла­ча­ет­ся Баш­мач­кин, сим­во­ли­че­ски озна­ча­ет как еван­гель­скую «ризу спа­се­ния», «свет­лые одеж­ды», так и жен­скую ипо­стась его лич­но­сти, вос­пол­ня­ю­щую его не­пол­но­ту: ши­нель  — «веч­ная идея», «по­дру­га жизни», «свет­лый гость».

 

2.  Каким пред­ста­ет ли­ри­че­ский герой в по­э­зии А. А. Фета?

По­э­зия А. А. Фета от­ра­жа­ет мир «ле­ту­чих на­стро­е­ний». В ней нет места по­ли­ти­че­ским, граж­дан­ским мо­ти­вам. Ос­нов­ны­ми те­ма­ми яв­ля­ют­ся при­ро­да, лю­бовь, ис­кус­ство.

Ли­ри­че­ский герой Фета тонко ощу­ща­ет пе­ре­ли­вы и пе­ре­хо­ды со­сто­я­ний при­ро­ды («Шепот, роб­кое ды­ха­нье», «Учись у них  — у дуба, у бе­ре­зы», «Ла­сточ­ки»).

В раз­ду­мьях о гар­мо­нии и про­ти­во­ре­чи­ях че­ло­ве­ка и при­ро­ды ли­ри­че­ский герой на­хо­дит свое пред­на­зна­че­ние  — слу­жить кра­со­те, ко­то­рую по­ни­ма­ют толь­ко «по­свя­щен­ные» («Одним толч­ком со­гнать ладью живую», «Как беден наш язык!..», «Ме­ло­дия», «Диана»)… Про­ти­во­ре­чия со­став­ля­ют и ос­нов­ную черту лю­бов­ной ли­ри­ки. Лю­бовь  — «борь­ба не­рав­ная двух сер­дец», веч­ное столк­но­ве­ние ин­ди­ви­ду­аль­но­стей, это «бла­жен­ство и без­на­деж­ность» («Она си­де­ла на полу», «По­след­няя лю­бовь», «С какою негою, с какой тос­кой влюб­лен­ной»),

 

3.  Ка­ко­ва роль жен­ских об­ра­зов в ро­ма­не М. Ю. Лер­мон­то­ва «Герой на­ше­го вре­ме­ни»?

Жен­ские об­ра­зы ро­ма­на, яркие и са­мо­быт­ные, слу­жат, пре­жде всего, для того, чтобы «от­те­нить» на­ту­ру Пе­чо­ри­на. Бэла, Вера, княж­на Мери… На раз­ных эта­пах жизни героя они сыг­ра­ли для него важ­ную роль. Это со­вер­шен­но раз­ные по ха­рак­те­ру жен­щи­ны. Но у них есть одна общая черта: судь­ба всех этих ге­ро­инь скла­ды­ва­лась тра­гич­но. В жизни Пе­чо­ри­на была жен­щи­на, ко­то­рую он любил по-на­сто­я­ще­му. Это Вера. Кста­ти, стоит за­ду­мать­ся над сим­во­лич­но­стью ее имени. Она была его верой в жизнь и в себя. Эта жен­щи­на по­ня­ла Пе­чо­ри­на пол­но­стью и при­ня­ла его це­ли­ком. Хотя ее лю­бовь, глу­бо­кая и се­рьез­ная, при­нес­ла Вере одни лишь стра­да­ния: « …я по­жерт­во­ва­ла собою, на­де­ясь, что когда-ни­будь ты оце­нишь мою жерт­ву…убе­ди­лась, что то была на­деж­да на­прас­ная. Горь­ко мне было!»

А что же Пе­чо­рин? Он любит Веру, как умеет, как поз­во­ля­ет ему его ис­ка­ле­чен­ная душа. Но крас­но­ре­чи­вее всех слов о любви Пе­чо­ри­на го­во­рит его по­пыт­ка до­гнать и оста­но­вить лю­би­мую жен­щи­ну. За­гнав в этой по­го­не ло­шадь, герой па­да­ет рядом с ее тру­пом и на­чи­на­ет без­удерж­но ры­дать: «… я думал, грудь моя разо­рвет­ся; вся моя твер­дость, все мое хлад­но­кро­вие  — ис­чез­ли как дым».

Каж­дый из жен­ских об­ра­зов ро­ма­на по-сво­е­му уни­ка­лен и не­по­вто­рим. Но у всех них есть нечто общее  — па­губ­ная страсть к та­ин­ствен­но­му, не­из­ве­дан­но­му  — к Пе­чо­ри­ну. И лишь одна де­вуш­ка не под­да­лась оба­я­нию героя ро­ма­на. Это ун­ди­на из по­ве­сти «Та­мань».

Все жен­щи­ны в ро­ма­не «Герой на­ше­го вре­ме­ни» про­сто хо­те­ли быть счаст­ли­вы. Но сча­стье  — по­ня­тие от­но­си­тель­ное, се­год­ня оно есть, а зав­тра…

 

4.  Какое зна­че­ние для Ан­дрея Со­ко­ло­ва имела встре­ча с Ваней? (По рас­ска­зу М. А. Шо­ло­хо­ва «Судь­ба че­ло­ве­ка».)

Ан­дрей Со­ко­лов об­ла­да­ет уди­ви­тель­ным му­же­ством и ду­шев­ной кре­по­стью, пе­ре­жи­тые ужасы не де­ла­ют его озлоб­лен­ным. Глав­ный герой ведет не­пре­рыв­ную борь­бу внут­ри себя и вы­хо­дит из нее по­бе­ди­те­лем. Этот че­ло­век, по­те­ряв­ший род­ных ему людей в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны, на­хо­дит смысл жизни в Ва­ню­ше, ко­то­рый также остал­ся си­ро­той: «Эта­кий ма­лень­кий обо­рвыш: ли­чи­ко все в ар­буз­ном соку, по­кры­том пылью, гряз­ный, как прах, не­че­са­ный, а гла­зен­ки  — как звез­доч­ки ночью после дождя!» Имен­но этот маль­чик со «свет­лы­ми, как не­буш­ко, гла­за­ми» и ста­но­вит­ся новой жиз­нью глав­но­го героя.

Встре­ча Ва­ню­ши с Со­ко­ло­вым была зна­чи­мой для обоих. Маль­чик, у ко­то­ро­го отец погиб на фрон­те, а маму убило в по­ез­де, все еще на­де­ет­ся, что его най­дут: «Папка, род­нень­кий! Я знаю, что ты меня най­дешь! Все равно най­дешь! Я так долго ждал, когда ты меня най­дешь». У Ан­дрея Со­ко­ло­ва про­сы­па­ют­ся от­цов­ские чув­ства к чу­жо­му ре­бен­ку: «При­жал­ся ко мне и весь дро­жит, будто тра­вин­ка под вет­ром. А у меня в гла­зах туман и тоже всего дрожь бьет, и руки тря­сут­ся…» Слав­ный герой рас­ска­за снова со­вер­ша­ет какой-то ду­шев­ный, а, воз­мож­но, и нрав­ствен­ный по­двиг, когда берет маль­чиш­ку себе. Он по­мо­га­ет ему встать на ноги и по­чув­ство­вать себя нуж­ным. Этот ре­бе­нок стал свое­об­раз­ным «ле­кар­ством» для ис­ка­ле­чен­ной души Ан­дрея.

 

5.  О со­чи­не­ни­ях на сво­бод­ную тему можно по­смот­реть на от­дель­ной стра­ни­це: пе­рей­ти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

За­да­ние счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ным и со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по всем кри­те­ри­ям 0 бал­лов, если:

—  по кри­те­рию К1 вы­став­ле­но 0 бал­лов;

—  в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные)3;

—  вме­сто про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры при­вле­ка­ют­ся тек­сты рэпа, песен поп-му­зы­кан­тов или тек­сты со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман)4.

Если сумма вы­став­лен­ных бал­лов по кри­те­ри­ям К1–К6 со­став­ля­ет 5 или менее бал­лов, то по кри­те­ри­ям К7–К9 со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

Кри­те­рииБаллы
К1.  Рас­кры­тие темы со­чи­не­ния
Ука­за­ния по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К1

1)  Не­до­ка­зан­ный тезис не за­счи­ты­ва­ет­ся.

2)  По кри­те­рию К1 учи­ты­ва­ет­ся кор­рект­ность от­ра­же­ния ав­тор­ской по­зи­ции. Если ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция

—  един­ствен­но­го при­влечённого про­из­ве­де­ния, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов;

—  од­но­го из не­сколь­ких при­влечённых про­из­ве­де­ний, то оцен­ка по кри­те­рию К1 не может быть выше 1 балла;

—  двух или более при­влечённых про­из­ве­де­ний, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов.

Сфор­му­ли­ро­ва­ны два до­ка­зан­ных те­зи­са, рас­кры­ва­ю­щих тему2
Сфор­му­ли­ро­ван один до­ка­зан­ный тезис, рас­кры­ва­ю­щий тему1
Тема не рас­кры­та0
К2.  При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К2

Если в фор­му­ли­ров­ке темы со­чи­не­ния есть ука­за­ние рас­крыть её на при­ме­ре не менее двух про­из­ве­де­ний (сти­хо­тво­ре­ний, ли­ри­че­ских поэм), то при при­вле­че­нии в со­чи­не­нии толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния оцен­ка по кри­те­рию К2 не может быть выше 2 бал­лов.

Текст не­од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ве­де­ны кон­крет­ные при­ме­ры из тек­ста (фраг­мен­ты, об­ра­зы, мик­ро­те­мы, де­та­ли и т. п.) и по­яс­не­но, как эти при­ме­ры под­креп­ля­ют сфор­му­ли­ро­ван­ные утвер­жде­ния3
Текст од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ведён кон­крет­ный при­мер из тек­ста и по­яс­не­но, как этот при­мер под­креп­ля­ет сфор­му­ли­ро­ван­ное утвер­жде­ние2
Текст при­влечён для рас­кры­тия темы толь­ко на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии1
Суж­де­ния не под­креп­ле­ны тек­стом про­из­ве­де­ния(-⁠ий)0
К3.  Фак­то­ло­ги­че­ская точ­ность со­чи­не­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К3, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

От­сут­ству­ют фак­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки0
К4.  Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К4, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий),

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние,

ИЛИ до­пу­ще­ны две или более ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
К5.  Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния; от­сут­ству­ют не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния,

НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и/или ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия

2
Общая ло­ги­ка рас­суж­де­ния на­прав­ле­на на рас­кры­тие темы,

НО на­ру­ше­на ло­ги­че­ская связь между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

1
Не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния, мысль в со­чи­не­нии по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся0
К6.  Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух ре­че­вых оши­бок2
До­пу­ще­ны три–че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
К7.  Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К8.  Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К9. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна–две ошиб­ки1
До­пу­ще­ны три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние  — 17

 

__________________________

3Пра­ви­ла подсчёта слов сов­па­да­ют с пра­ви­ла­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми при про­вер­ке работ ЕГЭ по рус­ско­му языку, ЕГЭ по ли­те­ра­ту­ре: «При подсчёте слов учи­ты­ва­ют­ся как са­мо­сто­я­тель­ные, так и слу­жеб­ные части речи. Под­счи­ты­ва­ет­ся любая по­сле­до­ва­тель­ность слов, на­пи­сан­ных без про­бе­ла (на­при­мер, «всё-таки»  — одно слово, «всё же»  — два слова). Ини­ци­а­лы с фа­ми­ли­ей счи­та­ют­ся одним сло­вом (на­при­мер, «М. Ю. Лер­мон­тов»  — одно слово). Любые дру­гие сим­во­лы, в част­но­сти цифры, при подсчёте не учи­ты­ва­ют­ся (на­при­мер, «5 лет»  — одно слово, «пять лет»  — два слова).

4Если кроме про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры для рас­кры­тия темы при­вле­ка­ет­ся текст со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман) или про­из­ве­де­ние мас­со­вой куль­ту­ры (тек­сты репа, песен поп-му­зы­кан­тов), то по кри­те­ри­ям К1–К3 об­ра­ще­ние к та­ко­му тек­сту не за­счи­ты­ва­ет­ся, по кри­те­ри­ям К5–К9 оце­ни­ва­ет­ся вся ра­бо­та.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
1
Тип Д1 C1 № 220
i

1.1.1. С по­мо­щью каких при­е­мов Н. В. Го­голь со­зда­ет ощу­ще­ние не­из­мен­но­сти и од­но­об­ра­зия жизни Баш­мач­ки­на?

1.2.1. Каким на­стро­е­ни­ем про­ник­ну­то сти­хо­тво­ре­ние А. А. Фета «Я при­шел к тебе с при­ве­том...»?


2
Тип Д2 C2 № 221
i

1.1.2. С какой целью в конце фраг­мен­та пи­са­тель упо­ми­на­ет мо­ло­до­го че­ло­ве­ка, для ко­то­ро­го встре­ча с Ака­ки­ем Ака­ки­е­ви­чем ока­за­лась ре­ша­ю­щей?

1.2.2. Какие две по­след­ние стро­ки свя­за­ны с общим со­дер­жа­ни­ем сти­хо­тво­ре­ния А. А. Фета «Я при­шел к тебе с при­ве­том...»?


3
Тип Д3 C3 № 222
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Ши­нель» с фраг­мен­том по­ве­сти А. С. Пуш­ки­на «Стан­ци­он­ный смот­ри­тель». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ния А. А. Фета «Я при­шел к тебе с при­ве­том...» и «Это утро, ра­дость эта...». К каким вы­во­дам при­ве­ло вас это со­по­став­ле­ние?