Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 251
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  Ка­ко­вы иде­а­лы и жиз­нен­ные прин­ци­пы Мол­ча­ли­на? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

2.  Как тема ро­ди­ны рас­кры­ва­ет­ся в про­из­ве­де­ни­ях од­но­го из рус­ских по­этов XX века? (По двум−трем сти­хо­тво­ре­ни­ям поэта, вы­бран­но­го Вами са­мо­сто­я­тель­но.)

3.  Какие осо­бен­но­сти поэмы М. Ю. Лер­мон­то­ва «Мцыри» поз­во­ля­ют на­звать ее ро­ман­ти­че­ской?

4.  По­че­му рас­сказ А. П. Че­хо­ва «Ха­ме­ле­он» сме­шон и гру­стен од­но­вре­мен­но?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  Ка­ко­вы иде­а­лы и жиз­нен­ные прин­ци­пы Мол­ча­ли­на? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

Бес­смерт­ные об­ра­зы со­здал в своем един­ствен­ном, но ве­ли­ком про­из­ве­де­нии А. Гри­бо­едов. «Горе от ума» от­кры­ло рус­ской ли­те­ра­ту­ре ге­ро­ев, пре­дан­ных делу чести, ге­ро­ев, ни­че­го не по­ни­ма­ю­щих в мире, ге­ро­ев-сол­да­фо­нов и ге­ро­ев-при­служ­ни­ков. По­след­ний образ в ко­ме­дии оли­це­тво­рен Алек­се­ем Сте­па­но­ви­чем Мол­ча­ли­ным  — одним из самых та­ин­ствен­ных пер­со­на­жей. Сразу же бро­са­ет­ся в глаза одно ка­че­ство Мол­ча­ли­на  — не­раз­го­вор­чи­вость, о чем, соб­ствен­но, и го­во­рит его фа­ми­лия. Мол­ча­лин ни­ко­гда не вы­ска­зы­ва­ет сво­е­го мне­ния и ни­ко­гда не про­из­но­сит мно­го­слов­ных речей. Все его фразы об­рыв­ча­ты, осо­бен­но в об­ще­нии с ли­ца­ми по чину выше его.

Мол­ча­лин  — это не ин­ди­ви­ду­аль­ный образ, най­ден­ный А. Гри­бо­едо­вым. Но образ, рас­про­стра­нен­ный в Рос­сии того вре­ме­ни, и ярко под­ме­чен­ный ав­то­ром. Фи­ло­со­фия же Мол­ча­ли­на та­ко­ва:

В мои лета не долж­но сметь

Свое суж­де­ние иметь

Ведь на­доб­но ж за­ви­сеть от дру­гих

Таким об­ра­зом, Мол­ча­лин – это образ че­ло­ве­ка, ко­то­рый ради того, чтобы вы­жить в об­ще­стве, не смеет иметь соб­ствен­ное суж­де­ние. Он под­чи­ня­ет­ся во всем не своим иде­а­лам и цен­но­стям, но при­ни­ма­ет пра­ви­ла игры людей, сто­я­щих выше его по чину. Образ Мол­ча­ли­на  — обоб­ща­ю­щий, ведь в то время, как, впро­чем, и сей­час, про­дви­га­лись по служ­бе те, кто были по­слуш­ны, ис­пол­ни­тель­ны и мол­ча­ли­вы. Ни­ко­гда не лю­би­ли люди тех, кто имеет соб­ствен­ное мне­ние. И по­это­му, мне ка­жет­ся, образ Мол­ча­ли­на очень ак­туа­лен.

 

2.  Как тема ро­ди­ны рас­кры­ва­ет­ся в про­из­ве­де­ни­ях од­но­го из рус­ских по­этов XX века? (По двум-трем сти­хо­тво­ре­ни­ям поэта, вы­бран­но­го Вами са­мо­сто­я­тель­но.)

Тема Ро­ди­ны, род­ной при­ро­ды  — одна из ве­ду­щих тем твор­че­ства С.Есе­ни­на. Осо­бен­но­стя­ми изоб­ра­же­ния Ро­ди­ны в сти­хо­тво­ре­ни­ях поэта яв­ля­ют­ся не­обык­но­вен­ная по­э­ти­за­ция род­ной при­ро­ды, иде­а­ли­за­ция кре­стьян­ской Руси. Даже ре­во­лю­ции Есе­нин при­ни­мал, по его сло­вам, с осо­бым «кре­стьян­ским укло­ном». При на­пи­са­нии со­чи­не­ния можно оста­но­вить­ся на двух  — трех сти­хо­тво­ре­ни­ях поэта, по­свя­щен­ных теме Ро­ди­ны: «Нивы сжаты, рощи голы…», «Спит ко­выль. Рав­ни­на до­ро­гая…», «Русь», «Каж­дый труд бла­го­сло­ви, удача!..»

 

3.  Какие осо­бен­но­сти поэмы М. Ю. Лер­мон­то­ва «Мцыри» поз­во­ля­ют на­звать ее ро­ман­ти­че­ской?

Как поэт-ро­ман­тик Лер­мон­тов был пред­ста­ви­те­лем про­грес­сив­но­го ро­ман­тиз­ма, вы­ра­зив­шим ре­ши­тель­ное не­при­я­тие со­вре­мен­ной ему дей­стви­тель­но­сти («Демон») и утвер­див­шим по­ло­жи­тель­ное на­ча­ло жизни  — ге­ро­и­че­скую лич­ность, по­ни­ма­ю­щую жизнь как борь­бу, как ак­тив­ное дей­ствие («Мцыри»). Сво­бо­до­лю­би­вый пат­ри­о­тизм Мцыри мень­ше всего похож на меч­та­тель­ную лю­бовь к род­ным кра­си­вым пей­за­жам и до­ро­гим мо­ги­лам, хотя герой тос­ку­ет и о них. Имен­но по­то­му, что он ис­тин­но любит от­чиз­ну, он хочет сра­жать­ся за сво­бо­ду ро­ди­ны. И поэт с не­со­мнен­ной сим­па­ти­ей вос­пе­ва­ет во­ин­ствен­ные мечты юноши. Мцыри, пол­ный пла­мен­ных стра­стей, су­мрач­ный и оди­но­кий, рас­кры­ва­ет свою душу в рас­ска­зе-ис­по­ве­ди. Стро­ки о не­счаст­ли­вом дет­стве и от­ро­че­стве Мцыри по­мо­га­ют глуб­же по­нять его пе­ре­жи­ва­ния и мысли. Автор стре­мил­ся как можно пол­нее рас­крыть  — «рас­ска­зать душу» сво­е­го уди­ви­тель­но­го героя.

 

4.  По­че­му рас­сказ А. П. Че­хо­ва «Ха­ме­ле­он» сме­шон и гру­стен од­но­вре­мен­но?

Рас­сказ Че­хо­ва на­зван "Ха­ме­ле­он", и идея ха­ме­ле­он­ства (то есть при­спо­соб­ле­ния к ме­ня­ю­щей­ся об­ста­нов­ке путем из­ме­не­ния цвета кожи) затем раз­вер­ты­ва­ет­ся в рас­ска­зе в пе­ре­нос­ном, ме­та­фо­ри­че­ском смыс­ле. Со­вер­шен­но оче­вид­но, что рас­сказ со­дер­жит в себе са­ти­ри­че­ское обоб­ще­ние. Го­во­ря­щие фа­ми­лии в рас­ска­зе ис­поль­зу­ют­ся как сред­ство ха­рак­те­ри­сти­ки пер­со­на­жей, вы­бра­ны с целью со­зда­ния ко­ми­че­ско­го эф­фек­та. Пер­со­на­жи рас­ска­за  — люди самые раз­ные, пред­став­ля­ю­щие народ, «улицу», че­ло­ве­ка толпы. Си­ту­а­ция с со­ба­кой, судь­ба ко­то­рой за­ви­сит от того, кто ее хо­зя­ин, весь­ма по­ка­за­тель­на и ха­рак­тер­на для всех вре­мен и на­ро­дов. По­ня­тие «ха­ме­ле­он­ство» стало ис­поль­зо­вать­ся по­все­мест­но для опре­де­ле­ния людей бес­прин­цип­ных и ме­ня­ю­щих мне­ние в за­ви­си­мо­сти от си­ту­а­ции. Такие люди не­ред­ко вы­гля­дят смеш­ны­ми, но в то же время груст­но от того, что яв­ле­ние ха­ме­ле­он­ства очень рас­про­стра­не­но, и никто не за­стра­хо­ван ока­зать­ся зав­тра на улице рядом с ними.

 

5.  О со­чи­не­ни­ях на сво­бод­ную тему можно по­смот­реть на от­дель­ной стра­ни­це: пе­рей­ти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

За­да­ние счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ным и со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по всем кри­те­ри­ям 0 бал­лов, если:

—  по кри­те­рию К1 вы­став­ле­но 0 бал­лов;

—  в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные)3;

—  вме­сто про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры при­вле­ка­ют­ся тек­сты рэпа, песен поп-му­зы­кан­тов или тек­сты со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман)4.

Если сумма вы­став­лен­ных бал­лов по кри­те­ри­ям К1–К6 со­став­ля­ет 5 или менее бал­лов, то по кри­те­ри­ям К7–К9 со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

Кри­те­рииБаллы
К1.  Рас­кры­тие темы со­чи­не­ния
Ука­за­ния по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К1

1)  Не­до­ка­зан­ный тезис не за­счи­ты­ва­ет­ся.

2)  По кри­те­рию К1 учи­ты­ва­ет­ся кор­рект­ность от­ра­же­ния ав­тор­ской по­зи­ции. Если ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция

—  един­ствен­но­го при­влечённого про­из­ве­де­ния, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов;

—  од­но­го из не­сколь­ких при­влечённых про­из­ве­де­ний, то оцен­ка по кри­те­рию К1 не может быть выше 1 балла;

—  двух или более при­влечённых про­из­ве­де­ний, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов.

Сфор­му­ли­ро­ва­ны два до­ка­зан­ных те­зи­са, рас­кры­ва­ю­щих тему2
Сфор­му­ли­ро­ван один до­ка­зан­ный тезис, рас­кры­ва­ю­щий тему1
Тема не рас­кры­та0
К2.  При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К2

Если в фор­му­ли­ров­ке темы со­чи­не­ния есть ука­за­ние рас­крыть её на при­ме­ре не менее двух про­из­ве­де­ний (сти­хо­тво­ре­ний, ли­ри­че­ских поэм), то при при­вле­че­нии в со­чи­не­нии толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния оцен­ка по кри­те­рию К2 не может быть выше 2 бал­лов.

Текст не­од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ве­де­ны кон­крет­ные при­ме­ры из тек­ста (фраг­мен­ты, об­ра­зы, мик­ро­те­мы, де­та­ли и т. п.) и по­яс­не­но, как эти при­ме­ры под­креп­ля­ют сфор­му­ли­ро­ван­ные утвер­жде­ния3
Текст од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ведён кон­крет­ный при­мер из тек­ста и по­яс­не­но, как этот при­мер под­креп­ля­ет сфор­му­ли­ро­ван­ное утвер­жде­ние2
Текст при­влечён для рас­кры­тия темы толь­ко на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии1
Суж­де­ния не под­креп­ле­ны тек­стом про­из­ве­де­ния(-⁠ий)0
К3.  Фак­то­ло­ги­че­ская точ­ность со­чи­не­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К3, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

От­сут­ству­ют фак­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки0
К4.  Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К4, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий),

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние,

ИЛИ до­пу­ще­ны две или более ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
К5.  Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния; от­сут­ству­ют не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния,

НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и/или ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия

2
Общая ло­ги­ка рас­суж­де­ния на­прав­ле­на на рас­кры­тие темы,

НО на­ру­ше­на ло­ги­че­ская связь между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

1
Не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния, мысль в со­чи­не­нии по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся0
К6.  Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух ре­че­вых оши­бок2
До­пу­ще­ны три–че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
К7.  Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К8.  Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К9. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна–две ошиб­ки1
До­пу­ще­ны три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние  — 17

 

__________________________

3Пра­ви­ла подсчёта слов сов­па­да­ют с пра­ви­ла­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми при про­вер­ке работ ЕГЭ по рус­ско­му языку, ЕГЭ по ли­те­ра­ту­ре: «При подсчёте слов учи­ты­ва­ют­ся как са­мо­сто­я­тель­ные, так и слу­жеб­ные части речи. Под­счи­ты­ва­ет­ся любая по­сле­до­ва­тель­ность слов, на­пи­сан­ных без про­бе­ла (на­при­мер, «всё-таки»  — одно слово, «всё же»  — два слова). Ини­ци­а­лы с фа­ми­ли­ей счи­та­ют­ся одним сло­вом (на­при­мер, «М. Ю. Лер­мон­тов»  — одно слово). Любые дру­гие сим­во­лы, в част­но­сти цифры, при подсчёте не учи­ты­ва­ют­ся (на­при­мер, «5 лет»  — одно слово, «пять лет»  — два слова).

4Если кроме про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры для рас­кры­тия темы при­вле­ка­ет­ся текст со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман) или про­из­ве­де­ние мас­со­вой куль­ту­ры (тек­сты репа, песен поп-му­зы­кан­тов), то по кри­те­ри­ям К1–К3 об­ра­ще­ние к та­ко­му тек­сту не за­счи­ты­ва­ет­ся, по кри­те­ри­ям К5–К9 оце­ни­ва­ет­ся вся ра­бо­та.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
1
Тип Д1 C1 № 248
i

1.1.1. Ка­ко­вы при­чи­ны сер­деч­но­го вы­бо­ра Софьи, рас­кры­ва­ю­щи­е­ся в раз­го­во­ре с Лизой?

1.2.1. Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му свою связь с ро­ди­ной ли­ри­че­ский герой на­зы­ва­ет «жгу­чей», «смерт­ной»?


2
Тип Д2 C2 № 249
i

1.1.2. Какие вы­ра­зи­тель­ные сред­ства по­мо­га­ют ав­то­ру по­ка­зать, что Лиза сим­па­ти­зи­ру­ет и со­чув­ству­ет Чац­ко­му?

1.2.2. Какую роль в при­ве­ден­ном сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ет по­втор слов «тихий», «тихо»?


3
Тип Д3 C3 № 250
i

1.1.3. Со­по­ставь­те сцену из ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума» с при­ве­ден­ным фраг­мен­том из по­ве­сти А. С. Пуш­ки­на «Ба­рыш­ня-кре­стьян­ка». В чем вза­и­мо­от­но­ше­ния Софии Фа­му­со­вой и Лизы схожи со вза­и­мо­от­но­ше­ни­я­ми Лизы Му­ром­ской и Насти?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. М. Руб­цо­ва «Тихая моя ро­ди­на» с при­ве­ден­ным сти­хо­тво­ре­ни­ем С. А. Есе­ни­на «Гой ты, Русь, моя род­ная…». Какие мо­ти­вы и об­ра­зы сбли­жа­ют эти про­из­ве­де­ния?