| Мы возвращаем землю От границы мы Землю вертели назад — Было дело сначала. Но обратно ее закрутил наш комбат, Оттолкнувшись ногой от Урала. Наконец-то нам дали приказ наступать, Отбирать наши пяди и крохи, Но мы помним, как солнце отправилось вспять И едва не зашло на Востоке. Мы не меряем Землю шагами, Понапрасну цветы теребя, Мы толкаем ее сапогами — От себя, от себя. И от ветра с Востока пригнулись стога, Жмется к скалам отара. Ось земную мы сдвинули без рычага, Изменив направленье удара. Не пугайтесь, когда не на месте закат. Судный день — это сказки для старших. Просто Землю вращают, куда захотят, Наши сменные роты на марше. Мы ползем, бугорки обнимаем, Кочки тискаем зло, не любя, И коленями Землю толкаем — От себя, от себя. Здесь никто не найдет, даже если б хотел, Руки кверху поднявших. Всем живым — ощутимая польза от тел: Как прикрытье используем павших. Этот глупый свинец всех ли сразу найдет, Где настигнет — в упор или с тыла? Кто-то там впереди навалился на дот — И Земля на мгновенье застыла. Я ступни свои сзади оставил, Мимоходом по мертвым скорбя, Шар земной я вращаю локтями — От себя, от себя. Кто-то встал в полный рост и, отвесив поклон, Принял пулю на вдохе, Но на Запад, на Запад ползет батальон, Чтобы солнце взошло на Востоке. Животом — по грязи, дышим смрадом болот, Но глаза закрываем на запах. Нынче по небу солнце нормально идет, Потому что мы рвемся на Запад! Руки, ноги — на месте ли, нет ли, — Как на свадьбе, росу пригубя, Землю тянем зубами за стебли — На себя, на себя! В. С. Высоцкий, 1972 Нам нужна одна победаЗдесь птицы не поют, Деревья не растут, И только мы к плечу плечо Врастаем в землю тут. Горит и кружится планета, Над нашей Родиною дым, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. Нас ждет огонь смертельный, И все ж бессилен он. Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный Десятый наш десантный батальон. Лишь только бой угас, Звучит другой приказ, И почтальон сойдет с ума, Разыскивая нас. Взлетает красная ракета, Бьет пулемет неутомим, И, значит, нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. От Курска и Орла Война нас довела До самых вражеских ворот. Такие, брат, дела. Когда-нибудь мы вспомним это, И не поверится самим. А нынче нам нужна одна победа, Одна на всех — мы за ценой не постоим. В. С. Высоцкий, 1972 1.1.3. Приведен фрагмент из повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка», в котором описаны нравы провинциальных барышень. Сопоставьте его с фрагментом из романа «Евгений Онегин». В чем Татьяна похожа на типичных провинциальных барышень и чем от них отличается? 1.2.3. Сопоставьте стихотворение В. С. Высоцкого «Мы вращаем землю» с приведенным ниже стихотворением Б. Ш. Окуджавы «Нам нужна одна победа». Какие мотивы и образы сближают эти произведения? Спрятать пояснениеПояснение. 1.1.3. Приведенные фрагменты из повести Пушкина «Барышня-крестьянка» и романа «Евгений Онегин» описывают одинаковые условия воспитания и образования провинциальных барышень. Стремящиеся к уединенью, воспитанные на любовных романах, провинциальные барышни очень напоминают Татьяну. Однако Татьяна - натура более глубокая, с богатым внутренним миром, способная к развитию и не ограничивающаяся интересами уездной помещицы. 1.2.3. Тема Великой Отечественной войны звучит в стихотворениях Высоцкого и Окуджавы. Главной мыслью, их объединяющей, становится мысль о необходимости победы над врагом. В этом едином порыве встали все на защиту своей Родины. И десятый батальон будет стоять насмерть, и тот солдат Высоцкого, который Землю измерил и ногами, и локтями, и животом. Образ русского солдата, готового жизнь отдать за Родину, смелого, решительного, непримиримого к врагу, сближает два стихотворения. Спрятать критерииКритерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Сопоставление произведений | | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена | 2 | | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена | 1 | | Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 | | 2. Привлечение текста произведения для аргументации | | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют | 4 | | Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения – на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 | | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 | | Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 | | Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 | | 3. Логичность и соблюдение речевых норм | | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | | Максимальный балл | 8 |
1 Тип 5 № 263   Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.): Сочинение. Задания для подготовки i Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (1−5). В бланке ответов укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение в объеме не менее 200 слов (если объем сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов). Опирайтесь на авторскую позицию (в сочинении по лирике учитывайте авторский замысел), формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее двух стихотворений). Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения. Продумывайте композицию сочинения. Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. 1. В чем состоит смысл сопоставления Татьяны и Ольги в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? 2. Как в произведениях В. С. Высоцкого раскрывается тема человеческого достоинства? (По двум−трем стихотворениям поэта). 3. Каково авторское отношение к Калашникову и как оно выражено в поэме? (По поэме М. Ю. Лермонтова «Песня… про купца Калашникова»). 4. Каким предстает чиновничество в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? 5. Какие сюжеты из произведений отечественной и зарубежной литературы являются для Вас актуальными и почему? (На основе анализа одного-двух произведений.) Пояснение. 1. В чем состоит смысл сопоставления Татьяны и Ольги в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? Характеры сестер Лариных показаны через противопоставление друг другу. Ольга веселая, жизнерадостная девушка. Она послушная дочь, родители ее любят, с детства она была обыкновенным ребенком, ничто не вызывало в ней опасений. В Ольгу без памяти влюблен Ленский. На его ухаживания она отвечает взаимностью, но ее любовь непостоянна. Когда Ленского не стало, она недолго горевала и вскоре вышла замуж. Татьяна, наоборот, печальна, молчалива, замкнута в себе. Она не похожа на других девушек. В то время как все вышивали, заполняли альбомы, Татьяна читала романы и любовалась природой. В отличие от своей сестры «она в семье своей родной казалась девочкой чужой./ Она ласкаться не умела/ К отцу, ни к матери своей». Татьяна — натура глубокая и любит Татьяна по-настоящему, не так как Ольга, неслучайно именно в Татьяне Пушкин видит идеал русской женщины. 2. Как в произведениях В. С. Высоцкого раскрывается тема человеческого достоинства? (По двум−трем стихотворениям поэта). Владимир Высоцкий — феномен семидесятых годов, его творчество самобытно и многогранно. Он написал более 600 стихотворений и песен, сыграл более 20 ролей в спектаклях и более 20 ролей в кинокартинах и телефильмах. Социальная и нравственная позиция Высоцкого нашла наиболее яркое выражение в «авторской песне» (термин самого В. Высоцкого). Гражданским нервом его творчества была правдивость — та острая и естественная реакция на общественные вопросы, что всех волновали, вызывали раздумья. Творчество Высоцкого в этом плане являло собой нормальную реакцию нормального человека, чуждого жизни с двойным дном (одно видим – говорим другое), возведенное художественным даром и талантом искренности в степень высокого народного искусства. Это «Банька по-белому» — сказание о трагической судьбе человека, прошедшего через обвинения и репрессии; «Чужая колея» — притча об инерции бессмысленного движения и пагубности его; «Мне в ресторане вечером вчера…» — едкая сатира о восшествии воров торгашей на Олимп Общественного благоговения. Поэт не отделял себя от своих героев, остро ощущал и как бы перекладывал на свои плечи сложную запутанность их судеб, боль и горечь переживаний. Его песни — своего рода самопознание народной души. 3. Каково авторское отношение к Калашникову и как оно выражено в поэме? (По поэме М. Ю. Лермонтова «Песня… про купца Калашникова»). В народных традициях дана трактовка основных характеров «Песни». Калашников – народный герой, защитник народной нравственности, чести и справедливости. Он отстаивает не только свое доброе имя, но и честь всего православного народа. Поэтому имя его останется в веках, несмотря на немилость власти. Купец Калашников продолжает линию лермонтовских героев-мстителей. Калашников дорог поэту не только как борец против неправды и произвола. Не менее дорога его нравственная стойкость, внутренняя убежденность в своей правоте. 4. Каким предстает чиновничество в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? Действие в «Ревизоре» относится к началу 30-х годов прошлого века. Всевозможные злоупотребления властью, казнокрадство и взяточничество, произвол и пренебрежительное отношение к народу были характерными, укоренившимися чертами тогдашнего чиновничества. Именно такими Гоголь и показывает в своей комедии правителей уездного города. Во главе их стоит городничий. Он неглуп: более здраво, чем его сослуживцы, судит о причинах присылки к ним ревизора. Умудренный жизненным служебным опытом, он обманывал людей. Городничий — умудренный взяточник: «Это уж так самим богом устроено, и волтерианцы напрасно против этого говорят». Он постоянно присваивает казенные деньги. Вторым по значению лицом в городе является судья Ляпкин-Тяпкин. В отличие от других чиновников, он представитель выборной власти: «избран судьей по воле дворянства». Поэтому он держится свободней с городничим, позволяет себе оспаривать его. Он считается в городе «вольнодумцем» и образованным человеком, так как прочитал пять или шесть книг. Попечитель богоугодных заведений Земляника готов сделать донос на своих сослуживцев. Почтмейстер Шпекин вскрывает чужие письма. Все чиновники нарисованы Гоголем, как живые, каждый из них своеобразен. Но в то же время все они создают суммарный облик чиновничества, управляющего страной, раскрывают гнилостность общественно-политического строя крепостнической России. 5. О сочинениях на свободную тему можно посмотреть на отдельной странице: перейти. Критерии проверки:Задание считается невыполненным и сочинение оценивается по всем критериям 0 баллов, если: — по критерию К1 выставлено 0 баллов; — в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные)3; — вместо произведений художественной литературы привлекаются тексты рэпа, песен поп-музыкантов или тексты со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман)4. Если сумма выставленных баллов по критериям К1–К6 составляет 5 или менее баллов, то по критериям К7–К9 сочинение оценивается 0 баллов. | Критерии | Баллы |
|---|
| К1. Раскрытие темы сочинения | | Указания по оцениванию сочинения по критерию К1 1) Недоказанный тезис не засчитывается. 2) По критерию К1 учитывается корректность отражения авторской позиции. Если искажена авторская позиция — единственного привлечённого произведения, то по критерию К1 выставляется 0 баллов; — одного из нескольких привлечённых произведений, то оценка по критерию К1 не может быть выше 1 балла; — двух или более привлечённых произведений, то по критерию К1 выставляется 0 баллов. | | Сформулированы два доказанных тезиса, раскрывающих тему | 2 | | Сформулирован один доказанный тезис, раскрывающий тему | 1 | | Тема не раскрыта | 0 | | К2. Привлечение текста произведения | | Указание по оцениванию сочинения по критерию К2 Если в формулировке темы сочинения есть указание раскрыть её на примере не менее двух произведений (стихотворений, лирических поэм), то при привлечении в сочинении только одного произведения оценка по критерию К2 не может быть выше 2 баллов. | | Текст неоднократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т. е. приведены конкретные примеры из текста (фрагменты, образы, микротемы, детали и т. п.) и пояснено, как эти примеры подкрепляют сформулированные утверждения | 3 | | Текст однократно привлечён для раскрытия темы на уровне анализа, т. е. приведён конкретный пример из текста и пояснено, как этот пример подкрепляет сформулированное утверждение | 2 | | Текст привлечён для раскрытия темы только на уровне пересказа или общих рассуждений о его содержании | 1 | | Суждения не подкреплены текстом произведения(-ий) | 0 | | К3. Фактологическая точность сочинения | | Указание по оцениванию сочинения по критерию К4 Сочинение оценивается по критерию К3, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов. | | Отсутствуют фактические ошибки | 2 | | Допущена одна ошибка | 1 | | Допущены две или более ошибки | 0 | | К4. Опора на теоретико-литературные понятия | | Указание по оцениванию сочинения по критерию К4 Сочинение оценивается по критерию К4, если по критерию К2 выставлено не менее двух баллов. | | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 | | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий), И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 | | Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение, ИЛИ допущены две или более ошибки в использовании понятий | 0 | | К5. Композиционная цельность и логичность | | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения; отсутствуют необоснованные повторы, логические несоответствия | 3 | | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, последовательностью рассуждения, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и/или логические несоответствия | 2 | | Общая логика рассуждения направлена на раскрытие темы, НО нарушена логическая связь между смысловыми частями | 1 | | Необоснованные повторы, логические несоответствия существенно затрудняют понимание смысла сочинения, мысль в сочинении повторяется и не развивается | 0 | | К6. Соблюдение речевых норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более двух речевых ошибок | 2 | | Допущены три–четыре речевые ошибки | 1 | | Допущено пять или более речевых ошибок | 0 | | К7. Соблюдение орфографических норм | | Орфографических ошибок нет, или допущено не более четырех ошибок | 1 | | Допущено пять или более ошибок | 0 | | К8. Соблюдение пунктуационных норм | | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более четырех ошибок | 1 | | Допущено пять или более ошибок | 0 | | К9. Соблюдение грамматических норм | | Грамматических ошибок нет, или допущены одна–две ошибки | 1 | | Допущены три или более ошибки | 0 | | Максимальный балл за сочинение — 17 |
__________________________ 3Правила подсчёта слов совпадают с правилами, используемыми при проверке работ ЕГЭ по русскому языку, ЕГЭ по литературе: «При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М. Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова). 4Если кроме произведений художественной литературы для раскрытия темы привлекается текст со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман) или произведение массовой культуры (тексты репа, песен поп-музыкантов), то по критериям К1–К3 обращение к такому тексту не засчитывается, по критериям К5–К9 оценивается вся работа.
2 Тип Д1 C1 № 260   Ответ на вопрос по тексту i 1.1.1. Какие причины влюбленности Татьяны в Онегина раскрываются в данном фрагменте? 1.2.1. Каким предстает лирический герой данного стихотворения? Пояснение. 1.1.1. Татьяна влюбляется в Онегина, едва увидев. Причинами столь быстро возникшего чувства нетрудно отыскать в ее детстве и юности. Татьяна увлекалась любовными романами, где были герои, где любовь была обязательно светлой, романтической. Не мудрено, что «Воображаясь героиней / Своих возлюбленных творцов», Татьяна увидела в Онегине героя своего романа, своих девических грез. 1.2.1. В стихотворении В. Высоцкого лирический герой — солдат, узнавший свою землю и сроднившийся с ней на дорогах и полях сражений. Сколько пройдено по этой земле? Сколько пришлось проползти? Но роднее этой земли ничего для него на свете нет. Кроме того, лирический герой ощущает себя сильным, способным повернуть вспять Земной шар, потому что он делает благое дело — освобождает мир от фашистской чумы. Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 | | 2. Привлечение текста произведения для аргументации | | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | | Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 | | 3. Логичность и соблюдение речевых норм | | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | | Максимальный балл | 6 |
3 Тип Д2 C2 № 261   Ответ на вопрос по тексту i 1.1.2. С помощью каких выразительных средств автор передает увлеченность Татьяны литературными образами? 1.2.2. Как Вы думаете, в чем состоит смысл последовательности деталей, приведенных в стихотворении: «толкаем ее сапогами» — «коленями Землю толкаем» — «шар земной я вращаю локтями» — «Землю тянем зубами за стебли»? Пояснение. 1.1.2. Увлеченность Татьяны литературными образами передается с помощью использования в тексте специальных выразительных средств. К примеру, в приведенном ниже фрагменте использованы метафора «обольстительный обман» (сентиментальные слащавые романы сравниваются автором с обманом, но этот обман, но этот обман обольстительный, Татьяна готова его «пить». Кроме того, герои романов именуются метафорично: «счастливой силою мечтанья одушевленные созданья». Пьет обольстительный обман! Счастливой силою мечтанья Одушевленные созданья... Широко используются Пушкиным и эпитеты: «сладостный» роман, бесподобный Грандисон, возлюбленных творцов. 1.2.2. Последовательность приведенных деталей в стихотворении неслучайна. Детальный ряд построен по принципу нагнетания: труден путь солдата к победе, невероятные усилия приходится для этого прилагать, именно поэтому сначала солдат «толкаем ее сапогами», то есть идет, затем «коленями Землю толкаем», то есть ползет на коленях, затем «шар земной я вращаю локтями», и наконец, «Землю тянем зубами за стебли», то есть уже как только можем, но все равно стремимся к победе, так как она — главный смысл всего. Критерии проверки:| Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
|---|
| 1. Соответствие ответа заданию | | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 | | 2. Привлечение текста произведения для аргументации | | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | | Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 | | 3. Логичность и соблюдение речевых норм | | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | | Максимальный балл | 6 |
Наверх
|