Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 295
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  По­че­му кон­фликт между Чац­ким и фа­му­сов­ским об­ще­ством на­зы­ва­ют ми­ро­воз­зрен­че­ским? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

2.  На какие жиз­нен­ные во­про­сы от­кли­ка­ет­ся ли­ри­ка М. Ю. Лер­мон­то­ва? (На при­ме­ре не менее двух сти­хо­тво­ре­ний поэта.)

3.  В чем за­клю­ча­ет­ся смысл на­зва­ния сказ­ки М. Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на «Пре­муд­рый пис­карь»?

4.  Как тема любви рас­кры­ва­ет­ся в одном из про­из­ве­де­ний рус­ской ли­те­ра­ту­ры XX века? (По вы­бо­ру эк­за­ме­ну­е­мо­го.)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ком­мен­та­рии к со­чи­не­ни­ям

 

1.  По­че­му кон­фликт между Чац­ким и фа­му­сов­ским об­ще­ством на­зы­ва­ют ми­ро­воз­зрен­че­ским? (По ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

Ко­ме­дия «Горе от ума» на­пи­са­на в 1824 году. В это время в Рос­сии на­блю­да­ет­ся бур­ное раз­ви­тие об­ще­ствен­ной мысли и по­яв­ле­ние тай­ных по­ли­ти­че­ских об­ществ. Глав­ный герой ко­ме­дии  — Чац­кий  — пред­ста­ви­тель новых идей, вы­де­ля­ю­щий­ся на фоне пат­ри­ар­халь­ной Моск­вы, бо­я­щей­ся и не же­ла­ю­щей ни­ка­ких пе­ре­мен. Имен­но с этой Моск­вой бо­рет­ся Чац­кий. Гри­бо­едов изоб­ра­зил фа­му­сов­ское об­ще­ство, от­ра­зив при этом весь мос­ков­ский выс­ший свет. Все об­ще­ство при­дер­жи­ва­ет­ся одних взгля­дов: не­на­висть к про­све­ще­нию, при­вер­жен­ность к ста­рым тра­ди­ци­ям, под­ра­жа­ние ино­стран­цам. Чац­ко­го воз­му­ща­ет сле­пое сле­до­ва­ние всему ино­стран­но­му. На­при­мер, в об­ра­зо­ва­нии важно лишь на­ли­чие и при­сут­ствие учи­те­лей «чис­лом по­бо­лее, ценою по­де­шев­ле». Все де­вуш­ки вос­пи­ты­ва­ют­ся на фран­цуз­ских ро­ма­нах. Кре­пост­ное право для фа­му­сов­ско­го об­ще­ства  — нор­маль­ное яв­ле­ние. Здесь встре­ча­ют людей «по одеж­ке». Если че­ло­век богат, то не­важ­но, что он про­вел всю жизнь в уни­же­ни­ях. Все фа­му­сов­ское окру­же­ние объ­еди­ня­ет бо­язнь из­ме­не­ний. Они по­ни­ма­ют, что если в об­ще­ство при­дут идеи Чац­ко­го, то они  — все эти Фа­му­со­вы и Мол­ча­ли­ны  — оста­нут­ся не у дел.

 

2.  На какие жиз­нен­ные во­про­сы от­кли­ка­ет­ся ли­ри­ка М. Ю. Лер­мон­то­ва? (На при­ме­ре не менее двух сти­хо­тво­ре­ний поэта.)

Ли­ри­че­ский герой Лер­мон­то­ва  — гор­дая, оди­но­кая лич­ность, про­ти­во­по­став­лен­ная миру и об­ще­ству. Оди­но­че­ство  — цен­траль­ная тема мно­гих его сти­хов: «И скуч­но и груст­но», «Бе­ле­ет парус оди­но­кий» и дру­гих. Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ний не на­хо­дит себе при­ста­ни­ща ни в свет­ском об­ще­стве, ни в любви, ни в друж­бе, ни в от­чиз­не. Же­ла­ния, лю­бовь, стра­сти, то есть те пе­ре­жи­ва­ния, в ко­то­рых герой хотел бы найти себя, и таким об­ра­зом найти смысл жизни, от­вер­га­ют­ся из-за их вре­мен­но­сти, ко­неч­но­сти, а не по­то­му, что они не пред­став­ля­ют ни­ка­кой цен­но­сти. Герою не важны при­зем­лен­ные вещи, ему не­об­хо­ди­мо вы­со­кое оправ­да­ние жизни. Пред­ше­ству­ю­щий опыт и раз­мыш­ле­ния при­во­дят к страш­но­му вы­во­ду: жизнь, если от­бро­сить про­хо­дя­щие эмо­ции и вос­торг, всего лишь «пу­стая и глу­пая шутка». Уста­лость, разо­ча­ро­ва­ние, оди­но­че­ство за­хле­сты­ва­ют поэта. Его душа уже не рвет­ся и не пла­чет, а с «хо­лод­ным вни­ма­ньем» го­во­рит о своем бес­цель­ном су­ще­ство­ва­нии.

 

3.  В чем за­клю­ча­ет­ся смысл на­зва­ния сказ­ки М. Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на «Пре­муд­рый пис­карь»?

В своих «Сказ­ках» Сал­ты­ков-Щед­рин пре­сле­до­вал не нра­во­учи­тель­ные, а по­ли­ти­че­ские и со­ци­аль­ные цели. Не­слу­чай­но он с осо­бен­ной охо­той при­бег к форме ска­зок в самые тяж­кие годы ре­ак­ции, со­здав­шие осо­бен­но не­бла­го­при­ят­ные усло­вия для его ли­те­ра­тур­ной де­я­тель­но­сти. «Сказ­ки» дали пи­са­те­лю воз­мож­ность би­че­вать ре­ак­цию, не­смот­ря на страх ли­бе­раль­ных ре­дак­то­ров и во­пре­ки не­истов­ству цен­зу­ры. Пер­со­на­жи их стали на­ри­ца­тель­ны­ми на­ря­ду с пер­со­на­жа­ми фольк­лор­ных ска­зок. К таким про­из­ве­де­ни­ям Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на от­но­сит­ся его сказ­ка «Пре­муд­рый пис­карь». Са­мы­ми от­ри­ца­тель­ны­ми пер­со­на­жа­ми мира щед­рин­ских ска­зок яв­ля­ют­ся звери, впол­не раз­би­ра­ю­щи­е­ся в окру­жа­ю­щей об­ста­нов­ке, но тем не менее не при­об­рет­шие ни охоты, ни му­же­ства к борь­бе. На­при­мер, пре­муд­рый пис­карь  — су­ще­ство по­ли­ти­че­ски мыс­ля­щее: «Был он пис­карь про­све­щен­ный, уме­рен­но-ли­бе­раль­ный, и очень твер­до по­ни­мал, что жизнь про­жить – не то, что му­тов­ку об­ли­зать». Пре­муд­рый пис­карь по­то­му и пре­муд­рый, что он живет по тща­тель­но раз­ра­бо­тан­но­му плану. Он все под­чи­нил «шкуре», за­бо­те о своем са­мо­со­хра­не­нии. Пис­карь не желал от­ве­чать за дру­гих. Вся жизнь этого пре­муд­ро­го героя ушла в дро­жа­нье. Его, так ска­жем, раз­вле­че­ния и ра­до­сти жизни сво­ди­лись к тому, что «ночью мо­ци­он делал, в лун­ном свете ку­пал­ся, а днем за­би­рал­ся в нору и дро­жал. Толь­ко в пол­дни вы­бе­жит кой-чего по­хва­тать  — да что в пол­день про­мыс­лишь»! Вся жизнь пис­ка­ря, столь огра­ни­чен­ная им самим же, со­сто­я­ла толь­ко в мысли: «Ка­жет­ся, что я жив?» Эта мысль со­про­вож­да­лась тем же дро­жа­ньем: «Ах, что-то зав­тра будет». Как жил пис­карь, так и умер: «Жил  — дро­жал, и уми­рал  — дро­жал». Вот и вся био­гра­фия этого героя.

Иро­нич­ное на­зва­ние сказ­ки оправ­да­но со­дер­жа­ни­ем. Не­воль­но за­да­ешь­ся во­про­сом: «В чем же пре­муд­рость этого пис­ка­ря?» Мо­раль сказ­ки да­ет­ся Сал­ты­ко­вом-Щед­ри­ным в фи­на­ле. Пис­карь исчез, и никто не вспом­нит о нем ни хо­ро­шим, ни дур­ным сло­вом: «Что тут слу­чи­лось  — щука ли его за­гло­та­ла, рак ли клеш­ней пе­ре­шиб или сам он своей смер­тью умер и всплыл на по­верх­ность  — сви­де­те­лей этому делу не было. Ско­рее всего  — сам умер, по­то­му что какая сласть гло­тать хво­ро­го, уми­ра­ю­ще­го пис­ка­ря, да к тому же еще и пре­муд­ро­го?»

 

4.  Как тема любви рас­кры­ва­ет­ся в одном из про­из­ве­де­ний рус­ской ли­те­ра­ту­ры XX века? (По вы­бо­ру эк­за­ме­ну­е­мо­го.)

Тема любви  — одна из цен­траль­ных тем ми­ро­вой ли­те­ра­ту­ры. По-сво­е­му осве­тил ее за­ме­ча­тель­ный рус­ский пи­са­тель А. И. Куп­рин в своем рас­ска­зе «Гра­на­то­вый брас­лет», ко­то­рый К. Па­у­стов­ский на­звал одним из самых «бла­го­ухан­ных рас­ска­зов о любви». Сюжет рас­ска­за взят Куп­ри­ным из жизни. Но ко­ми­че­ская ис­то­рия ре­аль­но­го Г. С. Ж. пре­вра­ти­лась под пером та­лант­ли­во­го пи­са­те­ля в тро­га­тель­ную «песнь любви».

Ве­ли­кая лю­бовь вспых­ну­ла в серд­це про­сто­го чи­нов­ни­ка Желт­ко­ва. Сим­во­лом этой любви ста­но­вит­ся гра­на­то­вый брас­лет, так не­осто­рож­но по­да­рен­ный Желт­ко­вым Ве­роч­ке. Слу­шая со­на­ту ве­ли­ко­го Бет­хо­ве­на, лю­би­мое му­зы­каль­ное про­из­ве­де­ние Желт­ко­ва, пе­ре­дан­ное лю­би­мой жен­щи­не как за­ве­ща­ние, Ве­роч­ка слы­шит голос влюб­лен­но­го в нее че­ло­ве­ка: «По­ду­май обо мне, и я буду с тобой, по­то­му что мы с тобой любим друг друга толь­ко одно мгно­ве­ние, но на­ве­ки».

Кня­ги­ня Вера по­ня­ла, что лю­бовь, «о ко­то­рой меч­та­ет каж­дая жен­щи­на, про­шла мимо нее». Но пла­чет она не от этого, она про­сто пе­ре­пол­не­на вос­хи­ще­ни­ем перед этими воз­вы­шен­ны­ми, почти не­зем­ны­ми чув­ства­ми.

Перу Куп­ри­на при­над­ле­жит мно­же­ство про­из­ве­де­ний о любви, но ни в одном из них, на мой взгляд, мы не най­дем такой пси­хо­ло­ги­че­ской глу­би­ны по­сти­же­ния этого чув­ства, как в «Гра­на­то­вом брас­ле­те».

Идет время, ме­ня­ют­ся люди, но лю­бовь по-преж­не­му при­вле­ка­ет ма­сте­ров кисти, резца, слова, ибо нет ни­че­го пре­крас­нее че­ло­ве­ка, ко­то­рый любит!

 

5.  О со­чи­не­ни­ях на сво­бод­ную тему можно по­смот­реть на от­дель­ной стра­ни­це: пе­рей­ти.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

За­да­ние счи­та­ет­ся не­вы­пол­нен­ным и со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по всем кри­те­ри­ям 0 бал­лов, если:

—  по кри­те­рию К1 вы­став­ле­но 0 бал­лов;

—  в со­чи­не­нии менее 150 слов (в подсчёт слов вклю­ча­ют­ся все слова, в том числе слу­жеб­ные)3;

—  вме­сто про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры при­вле­ка­ют­ся тек­сты рэпа, песен поп-му­зы­кан­тов или тек­сты со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман)4.

Если сумма вы­став­лен­ных бал­лов по кри­те­ри­ям К1–К6 со­став­ля­ет 5 или менее бал­лов, то по кри­те­ри­ям К7–К9 со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов.

 

Кри­те­рииБаллы
К1.  Рас­кры­тие темы со­чи­не­ния
Ука­за­ния по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К1

1)  Не­до­ка­зан­ный тезис не за­счи­ты­ва­ет­ся.

2)  По кри­те­рию К1 учи­ты­ва­ет­ся кор­рект­ность от­ра­же­ния ав­тор­ской по­зи­ции. Если ис­ка­же­на ав­тор­ская по­зи­ция

—  един­ствен­но­го при­влечённого про­из­ве­де­ния, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов;

—  од­но­го из не­сколь­ких при­влечённых про­из­ве­де­ний, то оцен­ка по кри­те­рию К1 не может быть выше 1 балла;

—  двух или более при­влечённых про­из­ве­де­ний, то по кри­те­рию К1 вы­став­ля­ет­ся 0 бал­лов.

Сфор­му­ли­ро­ва­ны два до­ка­зан­ных те­зи­са, рас­кры­ва­ю­щих тему2
Сфор­му­ли­ро­ван один до­ка­зан­ный тезис, рас­кры­ва­ю­щий тему1
Тема не рас­кры­та0
К2.  При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К2

Если в фор­му­ли­ров­ке темы со­чи­не­ния есть ука­за­ние рас­крыть её на при­ме­ре не менее двух про­из­ве­де­ний (сти­хо­тво­ре­ний, ли­ри­че­ских поэм), то при при­вле­че­нии в со­чи­не­нии толь­ко од­но­го про­из­ве­де­ния оцен­ка по кри­те­рию К2 не может быть выше 2 бал­лов.

Текст не­од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ве­де­ны кон­крет­ные при­ме­ры из тек­ста (фраг­мен­ты, об­ра­зы, мик­ро­те­мы, де­та­ли и т. п.) и по­яс­не­но, как эти при­ме­ры под­креп­ля­ют сфор­му­ли­ро­ван­ные утвер­жде­ния3
Текст од­но­крат­но при­влечён для рас­кры­тия темы на уров­не ана­ли­за, т. е. при­ведён кон­крет­ный при­мер из тек­ста и по­яс­не­но, как этот при­мер под­креп­ля­ет сфор­му­ли­ро­ван­ное утвер­жде­ние2
Текст при­влечён для рас­кры­тия темы толь­ко на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии1
Суж­де­ния не под­креп­ле­ны тек­стом про­из­ве­де­ния(-⁠ий)0
К3.  Фак­то­ло­ги­че­ская точ­ность со­чи­не­ния
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К3, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

От­сут­ству­ют фак­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­на одна ошиб­ка1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки0
К4.  Опора на тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия
Ука­за­ние по оце­ни­ва­нию со­чи­не­ния по кри­те­рию К4

Со­чи­не­ние оце­ни­ва­ет­ся по кри­те­рию К4, если по кри­те­рию К2 вы­став­ле­но не менее двух бал­лов.

Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние и одно из них ис­поль­зо­ва­но для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий) в целях рас­кры­тия темы со­чи­не­ния, ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий от­сут­ству­ют2
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия вклю­че­ны в со­чи­не­ние, но не ис­поль­зо­ва­ны для ана­ли­за тек­ста про­из­ве­де­ния(-⁠ий),

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна ошиб­ка в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

1
Тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия не вклю­че­ны в со­чи­не­ние,

ИЛИ до­пу­ще­ны две или более ошиб­ки в ис­поль­зо­ва­нии по­ня­тий

0
К5.  Ком­по­зи­ци­он­ная цель­ность и ло­гич­ность
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния; от­сут­ству­ют не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия3
Со­чи­не­ние ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной цель­но­стью, по­сле­до­ва­тель­но­стью рас­суж­де­ния,

НО внут­ри смыс­ло­вых ча­стей есть на­ру­ше­ния по­сле­до­ва­тель­но­сти и/или ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия

2
Общая ло­ги­ка рас­суж­де­ния на­прав­ле­на на рас­кры­тие темы,

НО на­ру­ше­на ло­ги­че­ская связь между смыс­ло­вы­ми ча­стя­ми

1
Не­обос­но­ван­ные по­вто­ры, ло­ги­че­ские не­со­от­вет­ствия су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние смыс­ла со­чи­не­ния, мысль в со­чи­не­нии по­вто­ря­ет­ся и не раз­ви­ва­ет­ся0
К6.  Со­блю­де­ние ре­че­вых норм
Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более двух ре­че­вых оши­бок2
До­пу­ще­ны три–че­ты­ре ре­че­вые ошиб­ки1
До­пу­ще­но пять или более ре­че­вых оши­бок0
К7.  Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм
Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К8.  Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм
Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более че­ты­рех оши­бок1
До­пу­ще­но пять или более оши­бок0
К9. Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
Грам­ма­ти­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­ны одна–две ошиб­ки1
До­пу­ще­ны три или более ошиб­ки0
Мак­си­маль­ный балл за со­чи­не­ние  — 17

 

__________________________

3Пра­ви­ла подсчёта слов сов­па­да­ют с пра­ви­ла­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми при про­вер­ке работ ЕГЭ по рус­ско­му языку, ЕГЭ по ли­те­ра­ту­ре: «При подсчёте слов учи­ты­ва­ют­ся как са­мо­сто­я­тель­ные, так и слу­жеб­ные части речи. Под­счи­ты­ва­ет­ся любая по­сле­до­ва­тель­ность слов, на­пи­сан­ных без про­бе­ла (на­при­мер, «всё-таки»  — одно слово, «всё же»  — два слова). Ини­ци­а­лы с фа­ми­ли­ей счи­та­ют­ся одним сло­вом (на­при­мер, «М. Ю. Лер­мон­тов»  — одно слово). Любые дру­гие сим­во­лы, в част­но­сти цифры, при подсчёте не учи­ты­ва­ют­ся (на­при­мер, «5 лет»  — одно слово, «пять лет»  — два слова).

4Если кроме про­из­ве­де­ний ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ры для рас­кры­тия темы при­вле­ка­ет­ся текст со спор­ной при­над­леж­но­стью к ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре (ко­микс, манга, фан­фик, гра­фи­че­ский роман) или про­из­ве­де­ние мас­со­вой куль­ту­ры (тек­сты репа, песен поп-му­зы­кан­тов), то по кри­те­ри­ям К1–К3 об­ра­ще­ние к та­ко­му тек­сту не за­счи­ты­ва­ет­ся, по кри­те­ри­ям К5–К9 оце­ни­ва­ет­ся вся ра­бо­та.

Раздел кодификатора ФИПИ:
Раздел кодификатора ФИПИ (2024 г.):
1
Тип Д1 C1 № 292
i

1.1.1. Какие черты ха­рак­те­ра Мол­ча­ли­на нашли от­ра­же­ние в при­ве­ден­ной сцене?

1.2.1. Какие чув­ства вы­зы­ва­ет у поэта мир людей?


2
Тип Д2 C2 № 293
i

1.1.2. С какой целью автор на­сы­ща­ет речь Софьи вос­кли­ца­тель­ны­ми и во­про­си­тель­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми?

1.2.2. Как ком­по­зи­ция сти­хо­тво­ре­ния по­мо­га­ет рас­кры­тию ав­тор­ско­го за­мыс­ла?


3
Тип Д3 C3 № 294
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мент из ко­ме­дии А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума» с при­ве­ден­ным ниже фраг­мен­том из по­ве­сти А. С. Пуш­ки­на «Ба­рыш­ня-кре­стьян­ка». В чем схожи Лиза, слу­жан­ка Софьи Фа­му­со­вой, и Настя, гор­нич­ная Ли­за­ве­ты Гри­го­рьев­ны?

 

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние М. Ю. Лер­мон­то­ва «Люди и волны» с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем А. С. Пуш­ки­на «Буря». В чем схоже и чем раз­ли­ча­ет­ся изоб­ра­же­ние моря в этих про­из­ве­де­ни­ях?