Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 1 № 3293
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1 или 2.

 

Г - ж а П р о с т а к о в а (Софье). Что так ве­се­ла, ма­туш­ка? Чему об­ра­до­ва­лась?

С о ф ь я. Я по­лу­чи­ла сей­час ра­дост­ное из­ве­стие. Дя­дюш­ка, о ко­то­ром столь долго мы ни­че­го не знали, ко­то­ро­го я люблю и по­чи­таю, как отца моего, на сих днях в Моск­ву при­е­хал. Вот пись­мо, ко­то­рое я от него те­перь по­лу­чи­ла.

Г - ж а П р о с т а к о в а (ис­пу­гав­шись, с зло­бою). Как! Ста­ро­дум, твой дя­дюш­ка, жив! И ты из­во­лишь за­те­вать, что он вос­крес! Вот из­ряд­ный вы­мы­сел!

С о ф ь я. Да он ни­ко­гда не уми­рал.

Г - ж а П р о с т а к о в а. Не уми­рал! А разве ему и уме­реть нель­зя? Нет, су­да­ры­ня, это твои вы­мыс­лы, чтоб дя­дюш­кою своим нас за­стра­щать, чтоб мы дали тебе волю. Дя­дюш­ка-де че­ло­век умный; он, увидя меня в чужих руках, най­дет спо­соб меня вы­ру­чить. Вот чему ты рада, су­да­ры­ня; од­на­ко, по­жа­луй, не очень ве­се­лись: дя­дюш­ка твой, ко­неч­но, не вос­кре­сал.

С к о т и н и н. Сест­ра, ну да коли он не уми­рал?

П р о с т а к о в. Из­ба­ви Боже, коли он не уми­рал!

Г - ж а П р о с т а к о в а (к мужу). Как не уми­рал! Что ты ба­буш­ку пу­та­ешь? Разве ты не зна­ешь, что уж не­сколь­ко лет от меня его и в па­мят­цах за упо­кой по­ми­на­ли? Не­ужто-таки и греш­ные-то мои мо­лит­вы не до­хо­ди­ли! (К Софье.) Пись­ме­цо-то мне по­жа­луй. (Почти вы­ры­ва­ет.) Я об за­клад бьюсь, что оно какое-ни­будь амур­ное. И до­га­ды­ва­юсь от кого. Это от того офи­це­ра, ко­то­рый искал на тебе же­нить­ся и за ко­то­ро­го ты сама идти хо­те­ла. Да ко­то­рая бес­тия без моего спро­су от­да­ет тебе пись­ма! Я до­бе­русь. Вот до чего до­жи­ли. К де­вуш­кам пись­ма пишут! де­вуш­ки гра­мо­те умеют!

С о ф ь я. Про­чти­те его сами, су­да­ры­ня. Вы уви­ди­те, что ни­че­го не­вин­нее быть не может.

Г - ж а П р о с т а к о в а. Про­чти­те его сами! Нет, су­да­ры­ня, я, бла­го­да­ря Бога, не так вос­пи­та­на. Я могу пись­ма по­лу­чать, а чи­тать их все­гда велю дру­го­му. (К мужу.) Читай.

П р о с т а к о в (долго смот­ря). Муд­ре­но.

Г - ж а П р о с т а к о в а. И тебя, мой ба­тюш­ка, видно, вос­пи­ты­ва­ли, как крас­ную де­ви­цу. Бра­тец, при­чти, по­тру­дись.

С к о т и н и н. Я от роду ни­че­го не чи­ты­вал, сест­ри­ца! Бог меня из­ба­вил этой скуки.

С о ф ь я. Поз­воль­те мне про­честь.

Г - ж а П р о с т а к о в а. О, ма­туш­ка! Знаю, что ты ма­сте­ри­ца, да лих не очень тебе верю. Вот, я чаю, учи­тель Мит­ро­фа­нуш­кин скоро при­дет. Ему велю...

С к о т и н и н. А уж за­ча­ли мо­лод­ца учить гра­мо­те?

Г - ж а П р о с т а к о в а. Ах, ба­тюш­ка бра­тец! Уж года че­ты­ре как учит­ся. Не­че­го, грех ска­зать, чтоб мы не ста­ра­лись вос­пи­ты­вать Мит­ро­фа­нуш­ку. Троим учи­те­лям де­неж­ки пла­тим. Для гра­мо­ты ходит к нему дья­чок от По­кро­ва, Ку­тей­кин. Арих­ме­ти­ке учит его, ба­тюш­ка, один от­став­ной сер­жант Цы­фир­кин. Оба они при­хо­дят сюда из го­ро­да. Ведь от нас и город в трех вер­стах, ба­тюш­ка. По-фран­цуз­ски и всем на­у­кам обу­ча­ет его немец Адам Ада­мыч Враль­ман. Этому по три­ста руб­ли­ков на год. Са­жа­ем за стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда на­доб­но  — ло­шадь. За сто­лом ста­кан вина. На ночь саль­ная свеча, и парик на­прав­ля­ет наш же Фомка даром. Прав­ду ска­зать, и мы им до­воль­ны, ба­тюш­ка бра­тец. Он ре­бен­ка не не­во­лит. Ведь, мой ба­тюш­ка, пока Мит­ро­фа­нуш­ка еще в не­до­рос­лях, пота* его и по­не­жить, а там лет через де­ся­ток, как вой­дет, из­ба­ви Боже, в служ­бу, всего на­тер­пит­ся. Как кому сча­стие на роду на­пи­са­но, бра­тец. Из нашей же фа­ми­лии Про­ста­ко­вых смот­ри-тка, на боку лежа, летят себе в чины**. Чем же плоше их Мит­ро­фа­нуш­ка?

(Д. И. Фон­ви­зин. «Не­до­росль»)

__________

* Пота  — до тех пор

** Дво­ря­не в XVIII веке могли по­лу­чать чины и зва­ния не служа, чис­лясь в мно­го­лет­нем от­пус­ке

1.  В чем Софья про­ти­во­по­став­ле­на семье Про­ста­ко­вых?

2.  Как речь г-жи Про­ста­ко­вой ха­рак­те­ри­зу­ет ге­ро­и­ню?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Софья в доме Про­ста­ко­вых чужая. Она дру­гая, не такая, как гос­по­жа Про­ста­ко­ва, ее муж или бра­тец. Де­вуш­ка по­лу­чи­ла об­ра­зо­ва­ние, знает гра­мо­ту, в от­ли­чие от всех до­мо­чад­цев, с ко­то­ры­ми ей при­хо­дит­ся жить. В при­ве­ден­ном фраг­мен­те са­ти­ри­че­ски изоб­ра­же­но, как Про­ста­ко­ва пы­та­ет­ся узнать, что со­дер­жит­ся в пись­ме Софьи,  — чи­тать не умеет ни она сама, ни ее самые близ­кие люди: муж, брат, сын: «Про­чти­те его сами! Нет, су­да­ры­ня, я, бла­го­да­ря Бога, не так вос­пи­та­на. Я могу пись­ма по­лу­чать, а чи­тать их все­гда велю дру­го­му». Не­смот­ря на то, что в доме Про­ста­ко­вой к де­вуш­ке от­но­сят­ся не­по­до­ба­ю­ще, Софья тер­пе­ли­во при­ни­ма­ет свою судь­бу, верит, что ее по­ло­же­ние с при­ез­дом Ста­ро­ду­ма из­ме­нит­ся. Ее пре­вос­ход­ство на окру­жа­ю­щи­ми под­черк­ну­то даже в речи ге­ро­и­ни  — она ува­жи­тель­но раз­го­ва­ри­ва­ет с Про­ста­ко­вой, ей чужда гру­бость, чван­ство, за­нос­чи­вость.

2.  Речь пер­со­на­жей дра­ма­ти­че­ско­го про­из­ве­де­ния  — важ­ная со­став­ля­ю­щая об­ра­за героя. Через речь рас­кры­ва­ет­ся ха­рак­тер героя, про­яв­ля­ет­ся его суть.

Речь гос­по­жи Про­ста­ко­вой изоби­лу­ет раз­го­вор­ны­ми и бран­ны­ми сло­ва­ми. Про­сто­ре­чия: из­во­лишь, пись­ме­цо, плоше, за­стра­щать  — де­ла­ют ее речь по­хо­жей на речь кре­пост­ных. По­лу­ча­ет­ся, что в своем раз­ви­тии ба­ры­ня не­да­ле­ко ушла от своих без­гра­мот­ных кре­стьян. Когда Про­ста­ко­ва воз­буж­де­на, в ее речи зву­чат во­про­си­тель­ные и вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния, фразы об­ры­воч­ны, что до­бав­ля­ет об­ра­зу ге­ро­и­ни от­ри­ца­тель­но­го вос­при­я­тия. На­при­мер, Про­ста­ко­ва не в силах сдер­жать не­го­до­ва­ние от из­ве­стия о том, что Ста­ро­дум жив: «Не уми­рал! А разве ему и уме­реть нель­зя? Нет, су­да­ры­ня, это твои вы­мыс­лы, чтоб дя­дюш­кою своим нас за­стра­щать, чтоб мы дали тебе волю». Она даже и не стес­ня­ет­ся вы­ра­жать сво­е­го от­но­ше­ния к этому факту при Софье, по­то­му что ей чужда де­ли­кат­ность.

Таким об­ра­зом, речь Про­ста­ко­вой под­чер­ки­ва­ет ее же­сто­кий и власт­ный ха­рак­тер, ее ли­це­ме­рие и стрем­ле­ние по­лу­чить вы­го­ду.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. По­ни­ма­ние пред­ло­жен­но­го тек­ста и при­вле­че­ние его для ар­гу­мен­та­ции
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т. п., ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на, фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Ответ сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии пред­ло­жен­но­го тек­ста, для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на

И/ИЛИ до­пу­ще­на одна фак­ти­че­ская ошиб­ка

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1,

И/ИЛИ до­пу­ще­но три или более фак­ти­че­ские ошиб­ки

0
2. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых и грам­ма­ти­че­ских норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые, грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая, и/или грам­ма­ти­че­ская) — сум­мар­но не более трех оши­бок1
До­пу­ще­но две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл4

 

__________________________

1 Под ис­ка­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции по­ни­ма­ет­ся гру­бое ис­ка­же­ние наи­бо­лее важ­ных

идей про­из­ве­де­ния, общих ав­тор­ских оце­нок.

Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ОГЭ—2024 по ли­те­ра­ту­ре
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.2 Д.И. Фон­ви­зин. Ко­ме­дия «Не­до­росль».
1
Тип 2 № 3294
i

1.  Вы­бе­ри­те дру­гой фраг­мент ко­ме­дии, где про­яв­ля­ет­ся на­ту­ра Ско­ти­ни­на. Про­ана­ли­зи­руй­те вы­бран­ный фраг­мент, рас­кры­вая черты его ха­рак­те­ра.

2.  Вы­бе­ри­те дру­гой фраг­мент ко­ме­дии «Не­до­росль», в ко­то­ром зву­чит тема об­ра­зо­ва­ния. Как эта тема рас­кры­ва­ет­ся в вы­бран­ном Вами фраг­мен­те?