Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д1 C1 № 66
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

Чац­кий

(после не­ко­то­ро­го мол­ча­ния)

 

Не об­ра­зум­люсь... ви­но­ват,

И слу­шаю, не по­ни­маю,

Как будто все еще мне объ­яс­нить хотят.

Рас­те­рян мыс­ля­ми... чего-то ожи­даю.

(С жаром)

Сле­пец! я в ком искал на­гра­ду всех тру­дов!

Спе­шил!., летел! дро­жал! вот сча­стье, думал, близ­ко.

Пред кем я да­ви­че так страст­но и так низко

Был рас­то­чи­тель неж­ных слов!

А вы! о Боже мой! кого себе из­бра­ли?

Когда по­ду­маю, кого вы пред­по­чли!

Зачем меня на­деж­дой за­влек­ли?

Зачем мне прямо не ска­за­ли,

Что все про­шед­шее вы об­ра­ти­ли в смех?!

Что па­мять даже вам по­сты­ла

Тех чувств, в обоих нас дви­же­ний серд­ца тех,

Ко­то­рые во мне ни даль не охла­ди­ла,

Ни раз­вле­че­ния, ни пе­ре­ме­на мест.

Дышал, и ими жил, был занят бес­пре­рыв­но!

Ска­за­ли бы, что вам вне­зап­ный мой при­езд,

Мой вид, мои слова, по­ступ­ки  — все про­тив­но,  —

Я с вами тот­час бы сно­ше­ния пре­сек

И перед тем, как на­все­гда рас­стать­ся,

Не стал бы очень до­би­рать­ся,

Кто этот вам лю­без­ный че­ло­век?..

(На­смеш­ли­во)

Вы по­ми­ри­тесь с ним, по раз­мыш­ле­ньи зре­лом.

Себя кру­шить, и для чего!

По­ду­май­те, все­гда вы мо­же­те его

Бе­речь, и пе­ле­нать, и спо­сы­лать за делом.

Муж-маль­чик, муж-слуга, из же­ни­ных пажей  —

Вы­со­кий идеал мос­ков­ских всех мужей.  —

До­воль­но!., с вами я гор­жусь моим раз­ры­вом.

А вы, су­дарь отец, вы, страст­ные к чинам:

Желаю вам дре­мать в не­ве­де­ньи счаст­ли­вом,

Я сва­та­ньем моим не угро­жаю вам.

Дру­гой най­дет­ся, бла­го­нрав­ный,

Низ­ко­по­клон­ник и делец,

До­сто­ин­ства­ми, на­ко­нец,

Он бу­ду­ще­му тестю рав­ный.

Так! отрез­вил­ся я спол­на,

Меч­та­нья с глаз долой  — и спала пе­ле­на;

Те­перь не худо б было сряду

На дочь и на отца

И на лю­бов­ни­ка-глуп­ца,

И на весь мир из­лить всю желчь и всю до­са­ду.

С кем был! Куда меня за­ки­ну­ла судь­ба!

Все гонят! все кля­нут! Му­чи­те­лей толпа,

В любви пре­да­те­лей, в враж­де не­уто­ми­мых,

Рас­сказ­чи­ков не­укро­ти­мых,

Не­склад­ных ум­ни­ков, лу­ка­вых про­стя­ков,

Ста­рух зло­ве­щих, ста­ри­ков,

Дрях­ле­ю­щих над вы­дум­ка­ми, вздо­ром,  —

Безум­ным вы меня про­сла­ви­ли всем хором.

Вы правы: из огня тот вый­дет не­вре­дим,

Кто с вами день про­быть успе­ет,

По­ды­шит воз­ду­хом одним,

И в нем рас­су­док уце­ле­ет.

Вон из Моск­вы! сюда я боль­ше не ездок.

Бегу, не огля­нусь, пойду ис­кать по свету,

Где оскорб­лен­но­му есть чув­ству уго­лок!..

Ка­ре­ту мне, ка­ре­ту! (Уез­жа­ет)

А. С. Гри­бо­едов «Горе от ума»

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.2.1—1.2.2.

Я помню чуд­ное мгно­ве­нье:

Пе­ре­до мной яви­лась ты,

Как ми­мо­лет­ное ви­де­нье,

Как гений чи­стой кра­со­ты.

 

В том­ле­ньях гру­сти без­на­деж­ной,

В тре­во­гах шум­ной суеты,

Зву­чал мне долго голос неж­ный

И сни­лись милые черты.

 

Шли годы. Бурь порыв мя­теж­ный

Рас­се­ял преж­ние мечты,

И я забыл твой голос неж­ный,

Твои не­бес­ные черты.

 

В глуши, во мраке за­то­че­нья

Тя­ну­лись тихо дни мои

Без бо­же­ства, без вдох­но­ве­нья,

Без слез, без жизни, без любви.

 

Душе на­ста­ло про­буж­де­нье:

И вот опять яви­лась ты,

Как ми­мо­лет­ное ви­де­нье,

Как гений чи­стой кра­со­ты.

 

И серд­це бьет­ся в упо­е­нье,

И для него вос­крес­ли вновь

И бо­же­ство, и вдох­но­ве­нье,

И жизнь, и слезы, и лю­бовь.

А. С. Пуш­кин

1.1.1. Какие осо­бен­но­сти жизни мос­ков­ско­го дво­рян­ства под­верг­ну­ты осуж­де­нию в речи Чац­ко­го?

 

1.2.1. Как в сти­хо­тво­ре­нии рас­кры­то пуш­кин­ское по­ни­ма­ние любви?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.1. Глав­ный герой ко­ме­дии  — Чац­кий  — пред­ста­ви­тель новых идей, вы­де­ля­ю­щий­ся на фоне пат­ри­ар­халь­ной Моск­вы, бо­я­щей­ся и не же­ла­ю­щей ни­ка­ких пе­ре­мен. Имен­но с этой Моск­вой бо­рет­ся Чац­кий. В по­след­нем мо­но­ло­ге Чац­кий осуж­да­ет фа­му­сов­ское об­ще­ство за страсть к чи­но­по­чи­та­нию («вы, страст­ные к чинам»), ко­то­рое поз­во­ля­ет скрыть за чином ис­тин­ное лицо че­ло­ве­ка. Чац­ко­му не­на­вист­на лжи­вость, алч­ность, ту­пость толпы

В любви пре­да­те­лей, в враж­де не­уто­ми­мых,

Рас­сказ­чи­ков не­укро­ти­мых,

Не­склад­ных ум­ни­ков, лу­ка­вых про­стя­ков,

Ста­рух зло­ве­щих, ста­ри­ков,

Дрях­ле­ю­щих над вы­дум­ка­ми, вздо­ром.

 

1.2.1. Лю­бовь для поэта  — это глу­бо­кое, ис­крен­нее, вол­шеб­ное чув­ство, ко­то­рое пол­но­стью за­хва­ты­ва­ет его. Даже после пе­ре­жи­то­го в тя­же­лое время, пол­ное жиз­нен­ных ис­пы­та­ний, пе­ре­жи­ва­ний. («В глуши, во мраке за­то­че­нья …»), когда жизнь поэта слов­но за­мер­ла, по­те­ря­ла смысл, Пуш­кин про­буж­да­ет­ся, воз­рож­да­ет­ся вме­сте с лю­бо­вью. Вме­сте с пре­крас­ной музой к поэту воз­вра­ща­ет­ся вдох­но­ве­ние, же­ла­ние тво­рить. Глав­ное, что хотел до­не­сти автор этим сти­хо­тво­ре­ни­ем  — свет­лую па­мять о любви, ра­дость от не­ожи­дан­ной, и от этого вдвое более сла­дост­ной, встре­чи с тем, что ка­за­лось утра­чен­ным на­все­гда.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 1 № 2099
i

1.  Какие осо­бен­но­сти жизни мос­ков­ско­го дво­рян­ства под­верг­ну­ты осуж­де­нию в речи Чац­ко­го?

 

2.  Каким пред­ста­ет Чац­кий в при­ве­ден­ном фраг­мен­те?


2
Тип 5 № 69
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го вами за­да­ния, а затем дайте пол­ный раз­вер­ну­тый ответ на про­блем­ный во­прос (в объ­е­ме не менее 150 слов), при­вле­кая не­об­хо­ди­мые тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные зна­ния, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния, по­зи­цию ав­то­ра и по воз­мож­но­сти рас­кры­вая соб­ствен­ное ви­де­ние про­бле­мы. При от­ве­те на во­прос, свя­зан­ный с ли­ри­кой, не­об­хо­ди­мо ана­ли­зи­ро­вать не менее 2 сти­хо­тво­ре­ний (их число может быть уве­ли­че­но по ва­ше­му усмот­ре­нию).

 

1.  По­че­му Чац­кий об­ре­чен на оди­но­че­ство?

2.  Что сбли­жа­ет «Слово о полку Иго­ре­ве» с фольк­лор­ны­ми про­из­ве­де­ни­я­ми и чем можно объ­яс­нить эту бли­зость?

3.  Со­глас­ны ли вы с вы­ска­зы­ва­ни­ем кри­ти­ка, утвер­ждав­ше­го, что в «Ре­ви­зо­ре» герои «сами себя вы­сек­ли»? Обос­нуй­те свою точку зре­ния.

4.  По­че­му имен­но рас­сказ­чик, а не од­но­сель­ча­не по­ни­ма­ет, что Мат­ре­на  — пра­вед­ник, без ко­то­рых «не стоит земля»? (По по­ве­сти А. И. Сол­же­ни­цы­на «Мат­ре­нин двор».)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д2 C2 № 67
i

1.1.2. Каким пред­ста­ет Чац­кий в при­ве­ден­ном фраг­мен­те?

1.2.2. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ют эпи­те­ты?


4
Тип Д3 C3 № 68
i

1.1.3. Срав­ни­те этот мо­но­лог с мо­но­ло­гом Пе­чо­ри­на (ниже при­ве­ден фраг­мент из ро­ма­на М. Ю. Лер­мон­то­ва «Герой на­ше­го вре­ме­ни»). Что об­ще­го в изоб­ра­же­нии дво­рян­ства в этих текстах?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. С. Пуш­ки­на «К***» («Я помню чуд­ное мгно­ве­нье...») с при­ве­ден­ным ниже сти­хо­тво­ре­ни­ем Ф. И. Тют­че­ва «К. Б.». К каким вы­во­дам вас при­ве­ло это со­по­став­ле­ние?