Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 99
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

 

ДЕЙ­СТВИЕ ЧЕТ­ВеР­ТОЕ

Яв­ле­ние 14

Чац­кий, София, Лиза, Фа­му­сов, толпа слуг со све­ча­ми.

 

Фа­му­сов.

Сюда! за мной! ско­рей! ско­рей!

Све­чей по­боль­ше, фо­на­рей!

Где до­мо­вые? Ба! зна­ко­мые все лица!

Дочь, Софья Пав­лов­на! страм­ни­ца!

Бес­стыд­ни­ца! где! с кем! Ни дать, ни взять она,

Как мать ее, по­кой­ни­ца жена.

Бы­ва­ло я с дра­жай­шей по­ло­ви­ной

Чуть врознь:  — уж где-ни­будь с муж­чи­ной!

По­бой­ся Бога, как? чем он тебя пре­льстил?

Сама его безум­ным на­зы­ва­ла!

Нет! глу­пость на меня и сле­по­та на­па­ла!

Все это за­го­вор, и в за­го­во­ре был

Он сам, и гости все. За что я так на­ка­зан!..

 

Чац­кий (Софии)

Так этим вы­мыс­лом я вам еще обя­зан?

 

Фа­му­сов

Брат, не финти, не дамся я в обман,

Хоть по­де­ре­тесь, не по­ве­рю.

Ты, Филь­ка, ты пря­мой чур­бан,

В швей­ца­ры про­из­вел ле­ни­вую те­те­рю,

Не знает ни про что, не чует ни­че­го.

Где был? куда ты вышел?

Сеней не запер для чего?

И как не до­смот­рел? и как ты не до­слы­шал?

В ра­бо­ту вас, на по­се­ле­нье вас:

За грош про­дать меня го­то­вы.

Ты, быст­ро­гла­зая, все от твоих про­каз;

Вот он, Куз­нец­кий мост, на­ря­ды и об­но­вы;

Там вы­учи­лась ты лю­бов­ни­ков сво­дить,

По­стой же, я тебя ис­прав­лю:

Из­воль-ка в избу, марш, за пти­ца­ми хо­дить;

Да и тебя, мой друг, я, дочка, не остав­лю;

Еще дни два тер­пе­ние возь­ми;

Не быть тебе в Москве, не жить тебе с лю­дь­ми.

По далее от этих хва­тов,

В де­рев­ню, к тетке, в глушь, в Са­ра­тов,

Там бу­дешь горе го­ре­вать,

За пяль­ца­ми си­деть, за свят­ца­ми зе­вать.

А вас, су­дарь, прошу я тол­ком

Туда не жа­ло­вать ни прямо, ни про­сел­ком;

И ваша та­ко­ва по­след­няя черта,

Что, чай, ко вся­ко­му дверь будет за­пер­та:

Я по­ста­ра­юсь, я, в набат я при­уда­рю,

По го­ро­ду всему на­де­лаю хло­пот,

И огла­шу во весь народ:

В Сенат подам, ми­ни­страм, го­су­да­рю.

А. С. Гри­бо­едов «Горе от ума»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.2.1—1.2.2.

***

На стоге сена ночью южной

Лицом ко твер­ди я лежал,

И хор све­тил, живой и друж­ный,

Кру­гом рас­ки­нув­шись, дро­жал.

 

Земля, как смут­ный сон, немая,

Без­вест­но уно­си­лась прочь,

И я, как пер­вый жи­тель рая,

Один в лицо уви­дел ночь.

 

Я ль несся к без­дне по­лу­ноч­ной,

Иль сонмы звезд ко мне не­с­лись?

Ка­за­лось, будто в длани мощ­ной

Над этой без­дной я повис.

 

И с за­ми­ра­ньем и смя­те­ньем

Я взо­ром мерил глу­би­ну,

В ко­то­рой с каж­дым я мгно­ве­ньем

Все не­воз­врат­нее тону.

А. А. Фет, 1857

1.1.2. Что в ре­пли­ках Фа­му­со­ва ука­зы­ва­ет на язы­ко­вое ма­стер­ство Гри­бо­едо­ва-дра­ма­тур­га?

1.2.2. Ка­ко­ва роль срав­не­ний в рас­кры­тии ос­нов­ной мысли сти­хо­тво­ре­ния?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. По со­ста­ву сло­варь Фа­му­со­ва очень раз­но­об­ра­зен. В его речи встре­ча­ют­ся на­род­ные слова и вы­ра­же­ния: страм­ни­ца, сени, чур­бан и т. п. По­па­да­ют­ся и ино­языч­ные слова: су­дарь, набат. Но ха­рак­тер­но, что в языке Фа­му­со­ва, пре­крас­но вла­де­ю­ще­го речью, нет слов, вы­ра­жа­ю­щих слож­ные ду­шев­ные пе­ре­жи­ва­ния, на­уч­ные по­ня­тия,  — это ука­зы­ва­ет на его не­вы­со­кий куль­тур­ный уро­вень. Фа­му­сов го­во­рит жи­тей­ским язы­ком. От­то­го в его син­так­си­се много раз­го­вор­ных вы­ра­же­ний и про­сто­на­род­ных обо­ро­тов речи: «ты пря­мой чур­бан», «из­воль-ка в избу», «не финти». Своей речью, ее сло­ва­рем и син­так­си­сом Фа­му­сов как бы же­ла­ет под­черк­нуть, что он рус­ский барин, не чуж­да­ю­щий­ся про­сто­на­род­ной речи. Это не­сколь­ко от­ли­ча­ет его от дру­гих пред­ста­ви­те­лей его об­ще­ства. Так ре­че­вой ма­не­рой Гри­бо­едов де­ла­ет еще более ярким прав­ди­вый образ Фа­му­со­ва, этого ти­пич­но­го пред­ста­ви­те­ля мос­ков­ско­го дво­рян­ства на­ча­ла XIX века.

 

1.2.2. Срав­не­ние  — это со­по­став­ле­ние двух пред­ме­тов или яв­ле­ний, об­ла­да­ю­щих общим при­зна­ком, для по­яс­не­ния од­но­го дру­гим. Срав­не­ния слу­жат для со­зда­ния ху­до­же­ствен­но­го об­ра­за, уси­ли­ва­ют эмо­ци­о­наль­но-об­раз­ную вы­ра­зи­тель­ность речи. В сти­хо­тво­ре­нии Фета для этих целей ис­поль­зу­ют­ся срав­не­ния «земля, как смут­ный сон, немая», «и я, как пер­вый жи­тель рая».

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 1 № 2112
i

1.  Как в при­ве­ден­ной сцене из «Горя от ума» со­от­но­сят­ся ко­ме­дий­ное и дра­ма­ти­че­ское на­ча­ла?

 

2.  Что в ре­пли­ках Фа­му­со­ва ука­зы­ва­ет на язы­ко­вое ма­стер­ство Гри­бо­едо­ва-дра­ма­тур­га?


2

Для вы­пол­не­ния за­да­ния части 2 вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  Ка­ко­во ав­тор­ское от­но­ше­ние к Фа­му­со­ву и в чем оно про­яв­ля­ет­ся? (По пьесе А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума».)

2.  Что Вас при­вле­ка­ет в ли­ри­ке А. А. Фета?

3.  Образ ав­то­ра и его зву­ча­ние в по­ве­сти Н. М. Ка­рам­зи­на «Бед­ная Лиза».

4.  Тема любви в со­вре­мен­ной оте­че­ствен­ной по­э­зии. (На при­ме­ре сти­хо­тво­ре­ний од­но­го из по­этов по вы­бо­ру уча­ще­го­ся.)

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


3
Тип Д1 C1 № 98
i

1.1.1. Как в при­ве­ден­ной сцене из «Горя от ума» со­от­но­сят­ся ко­ме­дий­ное и дра­ма­ти­че­ское на­ча­ла?

 

1.2.1. Что дает ос­но­ва­ние от­не­сти при­ве­ден­ное сти­хо­тво­ре­ние А. А. Фета к фи­ло­соф­ской ли­ри­ке?


4
Тип Д3 C3 № 100
i

1.1.3. Со­по­ставь­те фраг­мен­ты ко­ме­дий А. С. Гри­бо­едо­ва «Горе от ума» и Н. В. Го­го­ля «Ре­ви­зор». Что внут­рен­не сбли­жа­ет Фа­му­со­ва и Сквоз­ник-Дму­ха­нов­ско­го?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние А. А. Фета «На стоге сена ночью южной...» и сти­хо­тво­ре­ние И. А. Бу­ни­на «Не уста­ну вос­пе­вать вас, звез­ды...». В чем бли­зость и раз­ли­чие зву­ча­ния темы ми­ро­зда­ния в этих про­из­ве­де­ни­ях?