Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 C2 № 233
i

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже фраг­мент про­из­ве­де­ния и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.1.1—1.1.2.

 

ЯВ­ЛЕ­НИЕ III

Те же, г-жа Про­ста­ко­ва, Ско­ти­нин, Милон

(Милон раз­ни­ма­вет г-жу Про­ста­ко­ву с Ско­ти­ни­ным.)

Г-жа Про­ста­ко­ва. Пусти! Пусти, ба­тюш­ка! Дай мне до рожи, до рожи...

М и л о н. Не пущу, су­да­ры­ня. Не про­гне­вай­ся!

Ско­ти­нин (в за­паль­чи­во­сти, оправ­ляя парик). От­вя­жись, сест­ра! Дой­дет дело до ломки, погну, так за­тре­щишь.

Милон (г-же Про­ста­ко­вой). И вы за­бы­ли, что он вам брат!

Г-жа Про­ста­ко­ва . Ах, ба­тюш­ка! Серд­це взяло, дай до­драть­ся!

Милон (Ско­ти­ни­ну). Разве она вам не сест­ра?

Ско­ти­нин. Что греха таить, од­но­го по­ме­ту; да вишь как раз­виз­жа­лась.

Ста­ро­дум (не могши удер­жать­ся от смеха, к Прав­ди­ну). Я бо­ял­ся рас­сер­дить­ся. Те­перь смех меня берет.

Г-жа Про­ста­ко­ва. Кого-то, над кем-то? Это что за но­во­вы­ез­жий*?

Ста­ро­дум. Не про­гне­вай­ся, су­да­ры­ня. Я от­ро­ду ни­че­го смеш­нее не ви­ды­вал.

Ско­ти­нин (дер­жась за шею). Кому смех, а мне и пол­сме­ха нет.

Милон. Да не ушиб­ла ль она вас?

Ско­ти­нин. Перед-от за­сло­нял обе­и­ми, так вце­пи­лась в за­ше­и­ну...

Прав­дин. И боль­но?..

Ско­ти­нин. За­гри­вок не­мно­го про­но­зи­ла.

 

В сле­ду­ю­щую речь г-жи Про­ста­ко­вой Софья ска­зы­ва­ет взо­ра­ми Ми­ло­ну, что перед ним Ста­ро­дум. Милон ее по­ни­ма­ет.

Г-жа Про­ста­ко­ва. Про­но­зи­ла!.. Нет, бра­тец... ты дол­жен образ вы­ме­нять гос­по­ди­на офи­це­ра; а кабы не он, то б ты от меня не за­сло­нил­ся. За сына вступ­люсь. Не спущу отцу род­но­му. (Ста­ро­ду­му.) Это, су­дарь, ни­че­го и не смеш­но. Не про­гне­вай­ся. У меня ма­те­ри­но серд­це. Слы­ха­но ли, чтоб сука щенят своих вы­да­ва­ла? Из­во­лил по­жа­ло­вать не­ве­до­мо к кому, не­ве­до­мо кто.

Ста­ро­дум (ука­зы­вая на Софью). При­е­хал к ней, ее дядя Ста­ро­дум.

Г-жа Про­ста­ко­ва (об­ро­бев и стру­ся). Как! это ты! ты, ба­тюш­ка! Гость наш бес­цен­ный! Ах, я дура бес­счет­ная! Да так ли бы на­доб­но было встре­тить отца род­но­го, на ко­то­ро­го вся на­деж­да, ко­то­рый у нас один, как порох** в глазе. Ба­тюш­ка! Про­сти меня. Я дура. Об­ра­зу­мить­ся не могу.

Где муж! где сын! Как в пу­стой дом при­е­хал! На­ка­за­ние божие! Все обе­зу­ме­ли. Девка! Девка! Па­лаш­ка! Девка!

Ско­ти­нин (в сто­ро­ну) Тот-то! он-то! дя­дюш­ка-то!

_____________

*Но­во­при­ез­жий

**Пыль

 

Д. И. Фон­ви­зин «Не­до­росль»

 

 

Про­чи­тай­те при­ве­ден­ное ниже про­из­ве­де­ние и вы­пол­ни­те за­да­ния 1.2.1—1.2.2.

Во время грозы

Вне­зап­но небо про­рва­лось

С хо­лод­ным пла­ме­нем и гро­мом!

И ветер начал вкривь и вкось

Ка­чать сады за нашим домом.

 

За­ве­са мут­ная дождя

За­во­лок­ла лес­ные дали.

Кром­сая мрак и бо­роз­дя,

На землю мол­нии сле­та­ли!

 

И туча шла, гора горой!

Кри­чал пас­тух, ме­та­лось стадо,

И толь­ко цер­ковь под гро­зой

Мол­ча­ла на­бож­но и свято.

 

Мол­чал, за­ду­мав­шись, и я,

При­выч­ным взгля­дом со­зер­цая

Зло­ве­щий празд­ник бытия,

Смя­тен­ный вид род­но­го края.

 

И все рас­ка­лы­ва­лась высь,

Плач раз­да­вал­ся ко­лы­бель­ный,

И стре­лы мол­ний все не­с­лись

В про­стор тре­вож­ный, бес­пре­дель­ный.

Н. М. Руб­цов, 1966

1.1.2. Как в ре­пли­ках Про­ста­ко­вой и Ско­ти­ни­на про­яв­ля­ет­ся гру­бость нрава этих пер­со­на­жей?

1.2.2. Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии «Во время грозы» иг­ра­ет гла­гол «мол­ча­ла», «мол­чал»?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.1.2. Фон­ви­зин, сле­дуя тра­ди­ци­ям клас­си­циз­ма, ха­рак­те­ри­зу­ет своих ге­ро­ев через их же ре­пли­ки. Гру­бость Про­ста­ко­вой и Ско­ти­ни­на, об­на­жен­ная не­при­кры­тая, про­сле­жи­ва­ет­ся в про­сто­реч­ных, эмо­ци­о­наль­но от­ри­ца­тель­но окра­шен­ных сло­вах: рожи, от­вя­жись и дру­гих. Род­ствен­ные связи с сест­рой Ско­ти­нин оха­рак­те­ри­зо­вал не иначе как «из од­но­го по­ме­ту», тем самым под­чер­ки­вая свою при­вя­зан­ность к сви­ньям и свое без­раз­ли­чие к род­ствен­ным от­но­ше­ни­ям. Про­ста­ко­ва не прочь «до­драть­ся», ведь в этом тоже сущ­ность ее на­ту­ры.

 

1.2.2. Гла­го­лы «мол­ча­ла», «молча» на­де­ле­ны в тек­сте осо­бым зна­че­ни­ем. Во время сти­хии, перед ко­то­рой бес­си­лен че­ло­век, «мол­ча­ла» цер­ковь «на­бож­но и свято». Цер­ковь слов­но знает что-то, что го­во­рить не имеет ни­ка­ко­го смыс­ла, по­то­му что это пред­опре­де­ле­но свыше, и даже гроза не в силах этому по­ме­шать. Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния тоже «мол­чал», осо­зна­вая бес­смыс­лен­ность ка­ко­го-либо со­про­тив­ле­ния сти­хии с его сто­ро­ны.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
1. Со­от­вет­ствие от­ве­та за­да­нию
Ответ на во­прос дан и сви­де­тель­ству­ет о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, ав­тор­ская по­зи­ция не ис­ка­же­на2
Ответ со­дер­жа­тель­но со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей, но не поз­во­ля­ет су­дить о по­ни­ма­нии тек­ста при­ведённого фраг­мен­та/сти­хо­тво­ре­ния, и/или ав­тор­ская по­зи­ция ис­ка­же­на1
Ответ со­дер­жа­тель­но не со­от­несён с по­став­лен­ной за­да­чей0
2. При­вле­че­ние тек­ста про­из­ве­де­ния для ар­гу­мен­та­ции
Для ар­гу­мен­та­ции суж­де­ний текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не ана­ли­за важ­ных для вы­пол­не­ния за­да­ния фраг­мен­тов, об­ра­зов, мик­ро­тем, де­та­лей и т.п., фак­ти­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют2
Для ар­гу­мен­та­ции текст при­вле­ка­ет­ся на уров­не пе­ре­ска­за про­из­ве­де­ния или общих рас­суж­де­ний о его со­дер­жа­нии,

И/ИЛИ

до­пу­ще­ны одна-две фак­ти­че­ские ошиб­ки

1
Суж­де­ния не ар­гу­мен­ти­ро­ва­ны тек­стом про­из­ве­де­ния,

И/ИЛИ

до­пу­ще­но более двух фак­ти­че­ских оши­бок

0
3. Ло­гич­ность и со­блю­де­ние ре­че­вых норм
От­сут­ству­ют ло­ги­че­ские, ре­че­вые ошиб­ки2
До­пу­ще­но не более одной ошиб­ки каж­до­го вида (ло­ги­че­ская, и/или ре­че­вая). Сум­мар­но не более двух оши­бок1
До­пу­ще­ны две или более ошиб­ки од­но­го вида (не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия оши­бок дру­гих видов)0
Мак­си­маль­ный балл6
1
Тип 5 № 235
i

Вы­бе­ри­те толь­ко ОДНУ из пред­ло­жен­ных тем со­чи­не­ний (1−5). В блан­ке от­ве­тов ука­жи­те номер вы­бран­ной Вами темы, а затем на­пи­ши­те со­чи­не­ние в объ­е­ме не менее 200 слов (если объем со­чи­не­ния менее 150 слов, то оно оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов).

Опи­рай­тесь на ав­тор­скую по­зи­цию (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке учи­ты­вай­те ав­тор­ский за­мы­сел), фор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния. Ар­гу­мен­ти­руй­те свои те­зи­сы, опи­ра­ясь на ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния (в со­чи­не­нии по ли­ри­ке не­об­хо­ди­мо про­ана­ли­зи­ро­вать не менее двух сти­хо­тво­ре­ний). Ис­поль­зуй­те тео­ре­ти­ко-ли­те­ра­тур­ные по­ня­тия для ана­ли­за про­из­ве­де­ния. Про­ду­мы­вай­те ком­по­зи­цию со­чи­не­ния. Со­чи­не­ние пи­ши­те четко и раз­бор­чи­во, со­блю­дая нормы речи.

 

1.  В чем за­клю­ча­ет­ся смысл на­зва­ния ко­ме­дии Д. И. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль»?

2.  Тема ро­ди­ны в ли­ри­ке Н. М. Руб­цо­ва. (По 2−3 сти­хо­тво­ре­ни­ям поэта).

3.  «Тот мир, ко­то­рый на­хо­дим в басне, есть <...> зер­ка­ло, в ко­то­ром от­ра­жа­ет­ся мир че­ло­ве­че­ский» (В. А. Жу­ков­ский). (По 2−3 бас­ням И. А. Кры­ло­ва).

4.  Как в по­ве­сти Н. В. Го­го­ля «Тарас Буль­ба» рас­кры­ва­ет­ся тема чести?

5.  Какие сю­же­ты из про­из­ве­де­ний оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной ли­те­ра­ту­ры яв­ля­ют­ся для Вас ак­ту­аль­ны­ми и по­че­му? (На ос­но­ве ана­ли­за од­но­го-двух про­из­ве­де­ний.)


2
Тип Д1 C1 № 232
i

1.1.1. По­че­му драка г-жи Про­ста­ко­вой со Ско­ти­ни­ным вы­зы­ва­ет смех Ста­ро­ду­ма?

1.2.1. Ка­ки­ми чув­ства­ми про­ник­ну­то опи­са­ние грозы в при­ве­ден­ном сти­хо­тво­ре­нии?


3
Тип Д3 C3 № 234
i

1.1.3. Со­по­ставь­те сцену из ко­ме­дии Д-П. Фон­ви­зи­на «Не­до­росль» с при­ве­ден­ным фраг­мен­том из рас­ска­за А. П. Че­хо­ва «Тол­стый и тон­кий». В чем по­ве­де­ние г-жи Про­ста­ко­вой схоже с по­ве­де­ни­ем «тон­ко­го»?

1.2.3. Со­по­ставь­те сти­хо­тво­ре­ние Н. М. Руб­цо­ва «Во время грозы» с при­ве­ден­ным сти­хо­тво­ре­ни­ем М. Ю. Лер­мон­то­ва «Гроза». Чем раз­ли­ча­ют­ся эти про­из­ве­де­ния?